场景构建与模块化教学改革的探究与实践

新媒体技术能够为教学实践提供虚拟场景,这对于培养播音主持等媒体专业的学生具有特别的意义。微格教学法注重在互动的媒体场景中对媒体主持专业的学生进行模块化技能培训,其教学机制和操作问题值得深入地探讨,由此,或许能够引伸出教育理念与教育实践创新的一般性启示。

媒体方言传播的文化思考

方言被广播、电视等媒介较广泛地传播运用,具有语言传承的文化层面的积极意义。但作为大众传播的节目形态,面临文化产业化,大众传媒必须注意方言节目在受众"接近性"、传播有效信息、以及弘扬民族优秀文化传统上的局限性。

高校艺术教育模式改革创新的探索——微格教学法之于播音主持人才培养

多年来播音主持人才的培养,更多地是依靠教师的"面授机宜",不仅影响教学效果,更无法使具有创新意识的人才脱颖而出。基于此,本文引入微格教学法,并在其框架内对播音主持人才培养模式进行了有益探索。

论财经节目记者型主持人的专业素养

我国广播电视频率、频道专业化的发展与竞争要求主持人具备相关的专业素养。准确报道财经新闻,给受众传递正确及时的有价值的财经新闻,提高财经节目记者型主持人的专业素养甚为重要。

推广普通话,方言何去何从?

推广全国通用的普通话还有一些认识问题需解决,尤其是怎样认识方言的使用,以及如何处理好方言与普通话的关系,文章提出了自己的思考意见。

试析广播节目的经营——从杭州“汽车电台”《新闻早班车》改版说起

杭州"汽车电台"105.4西湖之声的早间新闻节目名称从《早新闻》《直播早新闻》到《新闻早班车》经历了三次改变,但始终是杭州广播频率中收听率和市场占有率排名均为第一的节目。名称的改变意味着节目形式的更新,而改版就是对节目的经营。本文试图通过此节目改版的具体事例地阐述、分析,力求对现在广播节目普遍"生存周期"较短的现象提供借鉴。

试析方言与民族共同语之关系

方言和普通话应该是和平共处、各司其职、共同发展的和谐关系。方言是中华民族传统文化重要的组成部分,普通话也是在方言的基础上逐渐形成和发展的。很多方言的词汇还在不断地被普通话吸收,而普通话本身是在以北方方言为基准方言的基础上形成的。

播音主持微格教学研究

微格教学法（Microteaching）是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。它是美国斯坦福大学于20世纪60年代首创的．是一种把复杂的教学过程按逻辑分解为若干容易掌握的单项技能．并对每一项技能提出通过的目标与要求的缩小了的细分教学。由于微格教学法可以任意设置技能培训环境，并且借助于现代化的摄像设备从不同角度完整地记录执教者的授课过程，

吴语人群学习普通话语音存在的问题及解决途径

针对浙江地区吴方言进行了较为详尽的分析,并给出对应训练方法,对推广普通话具有积极的借鉴意义。

营销理念与广播媒体发展

广播曾经是我国覆盖普及率极高的传媒形式。当今,在媒体竞争激烈、新老媒体融合加快的新形势下,如何把握住时机,重新创造广播媒体的辉煌？把现代营销理念根植于未来发展与竞争中,用现代营销手段经营广播,挖掘广播的潜力,或可激活广播媒体的创造力。