冰岛高等教育改革:动因、路径与特点

金融危机的直接影响以及冰岛高等教育现代化的需要、欧洲博洛尼亚进程的推动等构成金融危机后冰岛高等教育改革的动因。冰岛高等教育改革路径包括整合公立大学、优化高等教育治理、完善高等教育质量保证体系、提高大学科研效益等方面,呈现出注重改革的顶层设计、坚持质量至上的改革取向、秉持扎根冰岛与面向国际前沿相结合的改革理念等特点,为我国高等教育改革提供了一定的启示。

跨文化教育视角下我国高校国际学生辅导员的角色定位与能力构建

国际学生教育本质上是一种跨文化教育。跨文化性、个体差异显著性、涉外性与专业分散性构成了我国高校国际学生事务的特性,对国际学生辅导员的角色与能力提出相应要求。跨文化教育视角下,我国高校国际学生辅导员承载着跨文化交际者、跨文化教育者、跨文化管理者与跨文化研究者的角色,应具备由跨文化交际能力、跨文化教育能力、跨文化管理能力与跨文化研究能力等四个维度构成的跨文化能力。

“双一流”建设背景下山东省高等教育国际化发展的SWOT分析及应对策略

“双一流”建设为地方高等教育国际化注入了新内涵,地方高等教育国际化肩负推动本区域“双一流”建设的重要使命。“双一流”建设背景下山东省高等教育国际化发展既具有区位与文化优势,又具有资源与政策劣势;既面临“双一流”建设、新旧动能转换与“一带一路”建设以及国家高等教育对外开放政策等带来的机遇,又面临国内外竞争的挑战。基于SWOT分析,山东省高等教育国际化发展的策略包括:扩大政策供给,完善国际化政策体系;发挥高校主体性,开展高水平实质性合作;发挥区位优势,打造对日韩合作高地;发挥文化优势,塑造齐鲁文化国际品牌;成立国际学生服务中心,构建社会化服务体系。

刍议留学生管理工作

留学生管理工作是我国高等教育的重要部分,必须认真加以研究。尊重和包含不同文化的存在是留学生管理工作的前提,完善管理制度是留学生管理工作的保障,以情为本是留学生管理工作的基础。

锅炉结焦原因分析和防范措施探讨

介绍了天津国华盘山发电有限责任公司改烧神华煤后锅炉的结焦情况,然后主要分析了神华煤对锅炉结焦的影响、采取的措施以及取得的效果和存在的问题。得到了电厂锅炉炉膛结渣、煤灰性质、锅炉设计及锅炉运行状况等影响锅炉结焦的因素。

改革开放四十年教育对外开放政策变迁的历史考察

改革开放以来,我国教育对外开放涵盖出国留学教育、来华留学教育、中外合作办学、境外办学、汉语国际推广、外国专家与外籍教师引进等实践领域。作为教育对外开放政策的组成部分,以上领域的政策在改革开放四十年中呈现出不同的变迁路径,经历了若干不同的发展阶段,并逐步走向完善,有效地推动了教育对外开放事业的发展,为我国教育乃至经济社会发展做出重要的贡献。我国教育对外开放尚存在着诸多短板,在政策的制定与实施上应更加注重政策的科学性、前瞻性与系统性。

改革开放四十年来华留学教育政策的演进与走向

改革开放四十年,来华留学教育政策的演进呈现出五个方面的特征:政策目的由政治外交本位向教育本位转变,管理体制由中央集权向地方分权、简政放权、放管结合转变,办学主体由政府向学校转变,管理模式由差异化管理向趋同化管理转变,政策取向由外延扩张向内涵发展转变。我国来华留学教育政策有效促进了留学教育事业的发展,但也存在着政策层级低、政策制定滞后、政策配套缺乏、政策执行不一等问题。针对这些问题,在未来应该推动来华留学教育立法、提高政策制定的效率、完善政策配套、强化政策执行。

全球国际学生流动趋势及我国留学教育的战略选择——基于“一带一路”建设的视角

当前,全球范围内国际学生流动呈现出新的发展趋势,我国在全球国际学生流动中居于重要地位,亦面临着国际学生市场竞争激烈、人才外流风险依然较大、来华留学优势不足、"一带一路"建设对留学教育提出了更高的要求等挑战。我们应实施留学强国战略,具体措施包括加强留学教育顶层设计、提高留学教育质量、构建优质的留学服务环境、增强高等教育国际竞争力、塑造留学教育品牌以及打造留学教育新增长极等六个方面。

有趣的乒乓赛

今天，我们上了一节妙趣横生的活动课，名字叫乒乓球大比拼。

学位互授联授的国际经验与我国的路径选择

国际范围内,学位互授联授已列入高校的战略规划,在类型上倾向于学位互授,在层次上因国家或地区而异,在具体实施过程中面临诸多问题与挑战。我国学位互授联授现状表现为合作类型以双学位为主、合作性质以学分互认为主、合作模式以双校园为主、合作方向以单向输入为主等特点,面临着“输出”、体制与政策等方面的困境,应通过打造具有中国风格的学术话语体系、建立与学位互授联授相适应的法律法规和政策制度、在“新工科”及我国优势学科专业等领域开展学位互授联授、与更多国家和地区签署学历学位互认协议、建立“一带一路”学位互授联授质量保障体系等路径推进学位互授联授。

改革开放四十年来华留学教育政策的演进与走向

改革开放四十年,来华留学教育政策的演进呈现出五个方面的特征:政策目的由政治外交本位向教育本位转变,管理体制由中央集权向地方分权、简政放权、放管结合转变,办学主体由政府向学校转变,管理模式由差异化管理向趋同化管理转变,政策取向由外延扩张向内涵发展转变。我国来华留学教育政策有效促进了留学教育事业的发展,但也存在着政策层级低、政策制定滞后、政策配套缺乏、政策执行不一等问题。

语文教学中师生互动的问题与对策

随着新课改的不断深入,小学语文课堂中的师生互动状况有出现好转的迹象,但是因为各种因素的限制,在课堂中,师生之间的互动还是存在一些不足和缺陷。虽然现在很多老师都已经意识到要关注学生在课堂中的表现,认识到要维护学生的主体地位,但是在实际的小学语文课堂中却没有获得相应的活力,老师没有完全做到尊重学生的独特性,授课时还是占据"主导"位置,没有"平等对待"观念去公平地对待每一位学生。

新中国成立七十年来高等教育对外开放政策的历史演进与基本经验

新中国成立后我国高等教育对外开放政策经历了探索奠基、初创发展、确立形成、拓展规范与完善提升五个阶段。在70年的发展历程中,我国高等教育对外开放政策呈现出从规模到质量、从集权到简政放权、从单一到全方位以及从"引进来"到"走出去"的价值逻辑,形成了必须坚持扎根中国与融通中外相结合、坚持服务党和国家工作大局、坚持高等教育对外开放内涵建设以及坚持顶层设计与基层探索相结合四个方面的基本经验。

省域比较视角下的山东省高等教育国际化现状及其发展对策

通过构建我国省域高等教育国际化现状比较分析框架,对山东省高等教育国际化现状进行比较分析发现,山东省高等教育国际化整体发展水平在全国内地省份中并不突出,与北京、上海、江苏、广东、浙江等省份存在一定差距。基于比较分析结果,山东省高等教育国际化发展应大力推进来鲁留学教育,打造区域留学中心;积极引进世界一流教育资源,打造区域合作办学高地;瞄准国际学术前沿,打造区域国际科研合作高地;聚焦一流学科建设,打造区域引智高地;深度融入孔子学院建设,打造区域文化国际品牌。

“一带一路”沿线国家来华留学学历教育：地位、问题与对策

"一带一路"沿线国家是来华留学学历生的主要生源国,在整个来华留学学历教育中具有重要地位。当前,"一带一路"沿线国家来华留学学历教育存在着培养层次偏低、区域和国别结构失衡、中国政府奖学金结构失衡等结构性问题。我国应制定"一带一路"来华留学学历教育发展规划,打造来华留学学历教育发展的优质环境,对接重点项目定单式培养高技能人才,打造关键区域高校群和优势学科群,充分发挥中国政府奖学金的引领作用,加快"一带一路"沿线国家来华留学学历教育的发展。

学位互授联授的国际经验与我国的路径选择

一、学位互授联授的概念辨析.学位互授联授是一个合成词,包括互授和联授,泛指合作高校对完成高等教育的学生分别授予本校的学位或者共同授予联合学位的各种做法。

我国面向“一带一路”沿线国家留学教育:现状、挑战与对策

'一带一路'沿线国家~②是我国出国留学的重要目的地国家,也是来华留学的重要生源国家。我国面向'一带一路'沿线国家的留学教育呈现出'一带一路'沿线国家在来华留学教育中的地位更为突出、来华留学与出国留学国别均相对集中、来华留学层次总体偏低等特点,面临着留学制约因素较为突出、留学需求具有较大差异、留学收益具有不稳定性、留学选择具有较强的自发性和盲目性等挑战。今后,应从加强留学教育国别研究工作、协调推进来华留学与出国留学、提高高等教育国际竞争力、创造良好的留学政策环境、强化沿线国家经济合作与经济联系的留学动力作用、创新留学人才培养模式、开展学历学位互认、发挥中国政府奖学金和国家公派引领作用等方面推进我国面向'一带一路'沿线国家留学教育的发展。