学校拔尖创新人才培育课程体系的建构

加强拔尖创新人才的培养,是教育高质量发展的必然要求。学校拔尖创新人才培育课程体系建设,需要加强不同学段的协调与统整,以课堂变革推进课程实施效果,以多元课程满足个别化成长需求。济南市长清大学城实验学校积极贯彻落实省教育厅《关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》,以课程目标一贯制、课程内容主题化,建构一贯制拔尖创新人才培育课程体系,加强课程实施的机制建设,推动课堂教学的深度变革,推进适才教育范式,提升教育效能、提高教育质量,以探索现代学校制度的实现路径。学校拔尖创新人才培育课程体系的建构,还需要不断完善学校资源与社会资源横向整合、基础教育与高等教育纵向衔接的长效机制。

用心守护,为爱护航

山东省济南市长清大学城实验学校是一所区直属九年一贯制公办学校。在疫情防控期间,学校把师生生命安全和身心健康放在首位,创新落实"停课不停学",以整体性的设计、活泼的形式、多元的文化,为个体生命的觉醒和学习品质的形成服务。基于对学生居家学习特点的研究,学校以《"3456"线上教学规范》为统领,指导教师对课程进行整体规划、科学设计、精准施教。"3"即每课时三个资源。学校部署骨干教师精心录制微课,做到课时资源简约、清晰、顺畅。

创新人才基础培育“贯通式”课程体系构建

“培育和发展新质生产力,创新是核心要素,基础和先导靠教育,通过教育来培养拔尖创新人才。”中小学作为拔尖创新人才培养的基础阶段,要为培养拔尖创新人才奠定知识、能力与综合素养基础,要基于教育公平性、个性化等多维度考量,着眼于创新人才特质和成长规律,聚焦人才自主培养的质量,提供包容宽松的环境,立足释放、引导、激发学生的创造潜力,开发贯通课程,满足差异化教育需求,健全“高水平基础+差异化发展”的学校课程体系。

教育的魅力需要慢品

在《最强大脑》的赛场上,中国小将李云龙和意大利选手安德烈进行了超强记忆能力大对决,当主持人先核对安德烈的成果时,李云龙却大哭起来,嘴里反复念叨：＂我记对了,却摆错了!＂这个痛苦绝望哭泣的画面让每一个人都感到心疼,那是一个如花般年龄的孩子该有的神情吗？他们不是应该无忧无虑吗？可是一个小小的误会却让他们变得濒临崩溃。