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题名两个“尴尬”的证明引发的思考
被引量:1
- 1
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作者
张网军
苗长青
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机构
江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学
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出处
《中学数学月刊》
2023年第1期63-63,共1页
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文摘
新课程、新教材、新高考正在全面铺开,教材知识发生的顺序有些与以往不同,本文从学生两个“尴尬”的证明出发来讨论新教材中幂函数、指数函数学习顺序的调整.
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关键词
指数函数
单调性
循环论证
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名从“一题多解”到“多题一解”
被引量:2
- 2
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作者
张网军
吴奎荣
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机构
江苏省姜堰中学
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出处
《中学数学(高中版)》
2011年第5期38-39,共2页
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文摘
文[1]说:“一题多解应该关注考纲和考试说明、关注学生的‘学情’、关注解法的选择.”这一点笔者在高三教学感触颇深.
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关键词
“一题多解”
多题一解
考试说明
考纲
学情
学生
教学
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名基于问题解决的高中数学课堂教育实践体验
被引量:2
- 3
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作者
张网军
刘小翔
苗长青
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机构
江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学
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出处
《数学教学通讯》
2022年第24期37-38,共2页
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文摘
同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,教师都有自己的教学设计和教学理念,教学效果各有千秋.文章通过对比“向量的概念”两种教学风格,让研究者对不同模式的课型进行评议,取长补短、形成共识、有所收获.
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关键词
同课异构
向量
问题链
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名用投影解释正弦定理
- 4
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作者
张网军
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机构
江苏省姜堰市励才实验学校
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出处
《中学数学月刊》
2005年第12期39-39,共1页
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关键词
正弦定理
投影
单位向量
证明过程
三角函数
概念解释
教材
工具性
三角形
数量积
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名一道综合题的教学功能
- 5
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作者
张网军
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机构
江苏省姜堰市励才实验学校
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出处
《福建中学数学》
2009年第10期34-35,共2页
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文摘
大家知道,高三数学主要以复习基础知识、评讲练习及提炼数学思想方法为主,但如何切实有效地提高课堂复习的效率;如何进行解题教学;如何真正提高学生分析问题与解决问题的能力,并由此促进学生形成数学观念、提高数学素养,这就是每位一线教师必须思考的问题.由于高三数学课堂容量大、时间紧,因而,在教学过程中精选例题就显得尤为重要。下面是利用一道函数综合题进行一题多解的教学初探,与大家共享.
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关键词
函数综合题
教学功能
数学思想方法
高三数学
课堂复习
学生分析
基础知识
解题教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名注重挖掘代数式的几何意义
- 6
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作者
张网军
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机构
江苏省姜堰市励才实验学校
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出处
《数理化解题研究(高中版)》
2007年第2期22-23,共2页
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文摘
数形结合是中学数学中四种重要思想方法之一.对于所研究的代数问题,有时可研究其对应的几何图形的性质,以形助数,往往能达到意想不到的妙处.笔者在高三复习不等式证明时对此深有感触,加以整理与大家共享.
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关键词
几何意义
代数式
挖掘
不等式证明
代数问题
思想方法
中学数学
数形结合
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名解题规范意识不能轻视
- 7
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作者
张网军
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机构
江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学
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出处
《福建中学数学》
2019年第12期38-39,共2页
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文摘
近来不少教师对江苏高考阅卷强调解题的规范性和严谨性颇有微词,甚至认为容易题评分标准就严,难题评分标准就松,事实真是如此吗?
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关键词
评分标准
高考阅卷
解题规范
严谨性
规范性
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“问题链·导学”PK“讲授式”
被引量:1
- 8
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作者
刘昌龙
张网军
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机构
江苏省姜堰中学
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出处
《中学数学(高中版)》
2011年第6期17-18,共2页
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文摘
最近在苏中一所四星高中听了两节高一数学新授课,两个教师围绕《向量的加法》展开了两种不同教学模式的同课异构,听后感触颇多,于是写下一些心得体会与大家分享.让我们先来看看两位教师教学设计的基本流程.
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关键词
讲授式
问题链
导学
高一数学
同课异构
教学模式
教学设计
心得体会
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名从“一题多解”到“多题一解”
- 9
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作者
吴奎荣
张网军
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机构
江苏姜堰中学
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出处
《数学教学通讯(教师阅读)》
2011年第5期17-18,共2页
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文摘
一题多解是训练学生发散思维的好方法,然而仅仅停留在“一题多解”的层面上是远远不够的,即让学生的思维无限发散,不注意“收”(及时归纳总结方法),那将不利于学生对数学思想方法的掌握和运用.因此,一题多解要关注考纲和考试说明、关注学生的“学情”、关注解法的选择,最终变为多解归一.升华为解一类题的方法.
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关键词
一题多解
多题一解
求异思维
发散思维
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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题名一道错题的剖析与探究
被引量:1
- 10
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作者
张网军
丁爱年
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机构
江苏省姜堰市姜堰中学
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出处
《中学数学教学参考(上半月高中)》
2011年第3期44-44,共1页
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文摘
笔者今年教高三,在讲一道解析几何题时感觉到该题有些问题,同组的老师都说是道老题,但总感觉不自然,后来与同组老师再研究发现确实有问题,并作改编.
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关键词
错题
解析几何题
感觉
老师
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名数学教学利器——思维实验室
- 11
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作者
张网军
刘昌龙
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机构
江苏省姜堰市姜堰中学
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出处
《上海中学数学》
2011年第1期17-18,共2页
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文摘
说起实验室那是物理、化学和生物才能有的,因为它们是实验性很强的学科,数学是思维性强的学科,还要实验室吗?数学只需要一支笔一张纸不就行了吗?殊不知,当今数学研究和数学教学已与以往大不同。
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关键词
数学教学
实验室
思维性
利器
数学研究
实验性
学科
物理
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名多元函数的最值问题四则
- 12
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作者
张网军
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机构
江苏省姜堰区罗塘高级中学
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出处
《数理天地(高中版)》
2016年第12期16-17,19,共3页
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文摘
例1 已知实数x,y满足x〉y〉0.且x+y≤2,则2/x+3y+1/x-y的最小值为____。
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关键词
最值问题
多元函数
最小值
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名直流辉光放电低温等离子灭菌装置的研制
被引量:2
- 13
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作者
刘牮
张网军
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机构
上海理工大学光电信息与计算机工程学院
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出处
《中国消毒学杂志》
CAS
2010年第5期549-551,646,共4页
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文摘
目的研制直流辉光放电低温等离子灭菌装置。方法采用直流辉光放电等离子技术与激发过氧化氢气体,产生低温等离子体实施灭菌。结果通过最新设计和工艺条件,设计制造出了直流辉光放电低温等离子灭菌装置,利用直流辉光放电的方式在低气压的情况下产生低温过氧化氢等离子体。设置自控运行程序,实现"预真空阶段、第一次灭菌阶段、第二次灭菌阶段、排气干燥阶段"灭菌运行程序化。结论所研制的该直流辉光放电低温等离子灭菌装置,达到了设计要求。
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关键词
低温等离子体
直流辉光放电
灭菌装置
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Keywords
low-temperature plasma
DC glow discharge
sterilizer
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分类号
R187.1
[医药卫生—流行病学]
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