试论艺术美的智育功能

当人们漫步于璀璨夺目的艺术长廊时,一定会被那优美动听的音乐、袅娜多姿的舞蹈、清新悦目的绘画、动人心弦的小说所吸引,从而产生种种情绪上的激动,也许姓愉快兴奋,也许是悲哀激昂,都得到艺术美的享受。那么,人们仪仅只是得到美的享受,而没有其它更多的领悟吗?艺术的产生、存在和发展伴随着整个社会的脚步,经历了漫长的岁月,其功能。

谈自然科学教学的审美化问题

人类开创自然科学的使命是要尽力了解整个世界的和谐,揭示事物发展的观客规律,探求客观真理,作为人类改造自然的指南。而美作为感性与理性,形式与内容,真与善,合规律性与合目的性的统一,与自然科学体系一样,是人类历史的伟大成果。更进一步讲,科学家们在向全世界宣布科学真理的同时,已经毫无保留地把自然的美奉献给了人类。因此,在自然科学教学中提倡审美化是对继承和学习自然科学真理的重要补充,是培养具有坚实的科学基础知识并能欣赏与创造美的人才的重要途径。

漫议理工科大学生的科学美教育

“爱美之心,人皆有之”,青年学生尤甚。美育与德育、智育、体育一起,已成为培养全面发展人才的重要组成部分,日益受到社会、学校的高度重视。美育是个多层次、多方面的实践活动。美不仅有自然美、社会美、艺术美,还有科学美。对于以学习自然科学和工程技术为主的理工科大学生来说,除了要能够欣赏艺术美、自然美、社会美外,更要能够欣赏科学美。

试论艺术美的智育功能

艺术的产生、存在和发展伴随着整个社会的脚步,经历了漫长的岁月,其功能作用和内涵日益扩大并广为人知。本文拟就艺术作品和艺术美的智育功能进行探索以期人们对艺术美给予更多的关注。功能之一——直接提供自然科学知识人们常常把人认识客观事物的多少,并运用知识来解决实际问题能力的高低作为衡量智力的标准。不懂自然科学知识,其智力必然低下,要提高智力,理解大量的自然科技客观真理,艺术作品虽不能作为源泉,却可像汩汩清流永远沁入人们的心田。如久经传诵的古代诗歌《诗经》对天文、气候、地理、动植物生长发育规律就描写生动、准确、真实。汉以后,儒家就把《诗经》尊为经典,而在那时以前的春秋时期,孔子教育他的学生学习《诗经》时。