对中学《科学》教材(浙教版)中两处实验教学的改进

浙教版的《科学》教材比起老教材来有很大的进步，它突出了实验的探究过程，特别重视科学知识的感知过程。许多教师将演示实验改为学生分组实验，让学生在体验科学的探究过程中，掌握科学方法，通过实验过程的探究，进一步完善实验过程。在实验探究过程中我们要培养学生形成科学的态度、情感和价值观，因为它和科学的结论一样具有同样重要的地位。

陈冲:博士书记领路人

“我这个瞎子再也不用发愁去山沟沟里担水了,我家有井To"45岁的柴厂村贫困户冯爱拴高兴得逢人便说,“这井是我们村的第一书记陈书记帮我挖的。人家陈书记学问高,有技术,没有身架,帮村里人办了好多的实事,感谢党给我们派来了一个好书记呀!”

生活处处有科学

现在科学课在中小学课堂上并不少见,但是要培养学生创新的科学素养,激发他们对科学的好奇心与学习兴趣,仅仅只停留在课堂上是远远不够的。我们应该让学生多参加课外的实践活动,才能让他们对科学创新有更深刻的认识。