如何提高道德与法治课堂教学活动的有效性

课堂是教育教学的主要阵地。课堂教学活动的有效性反映了教师的综合素质和学生的学习质量。如何提高道德与法治课堂教学活动的有效性,是每一个道德与法治教师长期研究和不断实践的任务。本文就如何提高道德与法治课堂教学活动的有效性,从明确道德与法治在全部课程中的突出位置、道德与法治教师角色定位、道德与法治课堂注重公民素质的培养、注重融洽的师生关系、注重课程资源的开发利用、巧妙使用教学机智这几个方面进行了论述。

让学生在课堂导入中爱上语文

建构主义学习理论极力强调学生学习的真实情境,只有在真实情境中才能建立起学生原有经验与所要学习知识的对接。真实情景的营造,一部分要靠课堂导入来完成,文章就小学语文在课堂导入方面的几点做法进行探究。

生活化教学在小学道德与法治课堂中的实践分析

新课程标准明确提出,要重视对学生核心素养的培养,坚持德育为先、立德树人。小学道德与法治课程教学是提升学生思想道德素质和法治素养的重要途径,因此,教师应注重对教学方式方法的创新改革,有效运用生活化教学模式,使小学生能够在熟悉的生活场景中感悟和理解知识,提升素养。文章从优化课堂环境、教学内容以及实践活动设计与开展等角度探究如何在小学道德与法治课堂中有效应用生活化教学法。

巧用心理学规律提高课堂教学效率

提高课堂教学效率是每一位教师孜孜以求的目标。提高课堂教学效率,是指师生能够在有限的课堂教学时间内,高效率地利用时间,完成课堂教学目标。如何提高道德与法治课堂教学效率,是每一个道德与法治教师长期研究和不断实践的任务。本文就如何巧用教育心理学规律,提高道德与法治课堂教学效率,从巧用儿童注意规律、巧用儿童感知规律、巧用儿童记忆规律、巧用儿童思维规律,这几个方面进行了论述。

德育生活化 助力小学生全面发展

小学德育教育,是学校教育的主要任务之一,作为一所学校,一定要知道“为谁培养人”,学生将来走上工作岗位,就是祖国复兴大业的主力军。“培养什么人”,就是学校德育教育的主要内容,培养出来的学生,一定要具有坚定的理想信念,为实现民族复兴之梦努力奋斗不息。“怎样培养人”,是学校德育教育的主要研究课题,把德育教育生活化,让生活中的事,生活中的人,生活中的道理,生活中的经验,感化学生的言行举止,培育学生德才兼备,茁壮成长。