牺牲模板法硒化铜纳米管的制备与表征

文章通过牺牲模板法，在80℃的乙二醇中通过一种简易的实验方案实现了内径为50-120nm、管壁厚为60-100nm的均匀CuSe纳米管的大量合成。该方案是在溶剂中利用铜纳米线作为牺牲模板与合适的硒源进行反应，适当的硒源、铜纳米线和溶剂在CuSe纳米管的形成中起决定性作用。采用X射线粉末衍射仪（XRD）、透射电子显微镜（TEM）、UV吸收光谱和场发射扫描电镜（SEM）对样品进行了表征。

海参状纳米氧化铜的制备及其电化学性能测试

文章利用水热法以铜纳米线为模板,过氧化钠为氧化剂对铜线侵蚀,氧化生成了海参状氢氧化铜纳米颗粒,对氢氧化铜进行加热原位脱水得到海参状纳米氧化铜;讨论了改变反应时间和加入表面活性剂对产物形貌的影响;对产物分别用XRD、TEM和FESEM进行表征;利用海参状氧化铜修饰铜基片制备电极,并通过循环伏安曲线进一步探讨了其对葡萄糖溶液的催化氧化效果。

鱼骨状碲树枝晶的制备及表征

在水-乙二胺-水合肼混合溶剂体系中,以碲粉为原料,加入适量氢氧化钠,通过溶剂热法制备出了低维的微纳复合结构鱼骨状碲树枝晶;讨论了温度、时间、溶剂、表面活性剂等因素对产物形貌的影响。结果表明,在130℃7、h的条件下,所得产物树枝晶大小均匀、形貌规整,且具有良好的紫外吸收光学性能。

多重乳液法制备空腔状纳米二氧化钛

采用多重乳液法制备纳米二氧化钛,研究了运用多重乳液法制备二氧化钛的现实意义。将钛酸四正丁酯以一定比例溶于外油相中,再加入一个水包油的微乳液内相,生成O/W/O型多重乳液体系,钛盐在水相中水解形成空腔状的纳米二氧化钛颗粒,用X光衍射仪对其进行了表征,得知产物为锐钛型纳米TiO2,并进行了紫外-可见吸收分析。结果表明,材料吸收带有一定程度的蓝移,即表明纳米颗粒变小,纳米尺寸效应明显。

由纳米剑组成的花状钴微晶的制备和表征

使用乙二胺作为配位剂由水热法且不用任何表面活性剂和聚合物成功地制备出由纳米剑组成的花状钴微晶。研究发现乙二胺对于钴纳米剑的花状组装是不可缺少的。产物在室温下的磁性测量显示增强的铁磁性质,这可能归因于其特别的形态。

注重思维能力训练 走出作文教学误区

写作文是一项高级的复杂的脑力劳动，对思维能力有很高的要求。思维能力的高低直接决定着写作水平的高低，因为，他只有想得到，才能写得出。所以，作文教学中，教师必须重视对学生思维能力的培养，尤其是初中学生，已经具备了基本的语言表达、观察组织、布局谋篇能力之后，培养思维能力尤为重要，这是提高作文水平的一个重要途径。怎样培养写作的思维能力，笔者认为可从以下几方面入手。一、建立长效的系统计划作文教学切忌急功近利，一蹴而就。苏辙说过：文非学而能。意思是：文章不是通过学习写作技巧就能写好的。在作文教学中，教者应该为学生拟订一个长效合理的作文训练计划，然后按计划逐步开展。就计划而言，整个初中时期，可分成四个阶段，将专项思维能力的培养与综合思维能力的培养结合起来。初一年级为第一阶段，着重培养形象思维能力，作文样式以记叙文为主，通过同题系列作文，如《校园黄昏》《我与我的世界》等，引导学生观察社会，丰富学生的感性认识，通过对感性认识的形象描叙，拓展思维视野，为进行逻辑思维做认识上、材料上、视野上、语言上的准备。

学生主动参与,提高语文课堂效率

伴随着语文教学改革的不断深入，一些深层次的问题和矛盾也逐渐显露出来。越来越多的学生在课堂上经常处于一种压抑的状态，他们心不在焉，犹如旁观者，我们看不到他们积极主动地参与教学活动，看到的是他们常常做一些与课堂教学内容无关的事。不少教师对此也感到十分无奈，如此现状在农村中小学中普遍存在，十分令人担忧。因而，在语文课堂教学中，引导学生积极主动地参与教学过程，是提高语文课堂教学有效性的关键。

给学生搭建一个和谐发展的平台——论培养优秀班集体策略

班级管理是学校管理的重要组成部分,有效的班级管理是维护学校秩序,保证教学质量,实现育人目标的基本保障。因此,班级管理必须与时俱进、大胆创新。实践证明,建设人文化的育人环境,明确共同奋斗愿景,构建学生自主管理的管理模式,是培养优秀班集体的有效策略。