课程思政视域下“中华优秀传统文化教育”课程的教学策略

“中华优秀传统文化教育”课程是思想政治教育的重要载体,课程思政对“中华优秀传统文化教育”课程建设具有重要价值。推进课程思政建设,可从为什么学、学什么、怎么学、学得如何的角度出发,探讨课程思政教学目的、教学内容、教学方法与教学考核评价体系的科学设置,充分发挥中华优秀传统文化教育的时代价值。

文化自信视域下中华优秀传统文化融入思想道德与法治课程的教学探索

文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。本文以思想道德与法治课程为例,结合问卷调查分析“文化自信”培养目标达成度等教学现状与实效,在具体教学实践中探讨如何将中华优秀传统文化融入高校思政课程教学,为充分利用中华优秀传统文化在思政课教学中提升大学生文化自信提供教学思路。

“一带一路”建设背景下广西与东盟教育交流研究

广西是古代中国海上丝绸之路的重要枢纽和门户，为古代中国与丝路沿岸东南亚国家的教育交流往来提供了便利。21世纪，广西与东盟国家省际、校级教育交流不断发展，取得了显著的成就。为进一步促进广西与东盟教育交流，应充分发挥广西在“一带一路”中的区位优势，充分发挥政府及教育行政部门的主导作用，借鉴古今成功经验，多渠道拓展教育交流方式和路径，提升教育交流的层次和内涵。

高校思政课立德树人教育在微时代的创新

在微时代,网络等新媒体与高校立德树人教育已经成为密不可分的整体,既矛盾着,又相互促进着。在阐述"立德树人"教育的理论源泉及面临的困境,讨论微时代高校思政课"立德树人"教育面临的挑战与机遇,提出了从更新教学理念和加强组织和监管机制建设两方面来对微时代高校思政课"立德树人"教育进行创新。

网络环境下PDCA循环驱动法在教学中的应用——以思想政治理论课为例

网络环境下的思想政治理论课的教学采用PDCA循环驱动法,对教学过程进行有效的PDCA循环控制和驱动,能最优化地利用网络资源,有效提高教学的实效性。

从校园网络角度看儒家之“礼”的现代异化

《论语·颜渊》有云:"非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。"然而在校园网络生活中,儒家之"礼"的标准与大学生网络道德的异化形成了强烈的反差。因此从儒家之"礼"中寻找积极元素来规范我们的校园网络行为,为当代大学生的网络道德及网络礼仪的规范指引方向是迫切需要解决的问题。

新媒体视野下数字化的历史文化资源在高校思政教育中的应用

新媒体时代,数字化信息广泛传播,但我们的高校思政教育还没有全面进入数字化时代,资源丰富、种类齐全的数字化历史文化资源教学平台还未建成。文章旨在提出切实可行的数字化历史文化资源在思政教育中的创新模式和应用路径。

团队项目驱动的“选择性”翻转课堂教学模式在高校思政课教学中的研究

团队项目驱动的“选择性”翻转课堂是以传统翻转课堂为基础的一种有效教学模式,但又与传统翻转课堂不同。它是建立在学生掌握基础理论之上的,因此项目实施前课上少量的有关项目的基础理论和实施计划的讲解是必要的。同时它又将教学目标隐含在具体项目之中,通过项目驱动,学生自主探究与互动讨论、成果汇报和反思,构建学生自己的知识框架,操作顺序和步骤更为灵活多变,有助于提高教学实效性。

从《桂海虞衡志》看范成大治桂

《桂海虞衡志》是淳熙年间范成大离桂赴蜀途中所著的记载广西风土人情的著作,从有关内容可把范成大治桂政绩概括为祛除陋俗、改革马政、强化军事、治理边事等方面。范成大治桂期间兴利除害,造福一方,在后世产生了深远影响,所著《桂海虞衡志》为研究宋代广西的历史提供了丰富的资料。

“文化自信”视角下中华优秀传统文化融入高校思政课教学的意义和策略

文章首先阐述了“文化自信”视角下中华优秀传统文化的现代价值,然后分析了“文化自信”视角下中华优秀传统文化融入高校思政课教学的意义,最后提出了“文化自信”视角下中华优秀传统文化融入高校思政课教学的策略。

中国近现代史纲要课程创新型人才培养的实践教学模式探索

中国近现代史纲要课程的实践教学模式是培养创新型人才的重要载体,对于培养大学生的创新知识、创新意识和创新能力具有重要意义。在实践教学中,要充分发挥《纲要》课程的学科特点,弥补传统教学模式的缺憾,通过"三维四步"将创新型人才培养落到实处。

近年来的宋代蜀士群体研究

蜀士群体是一个地域性的士大夫群体,曹魏末年已见其形,到宋代更是声势浩大,对宋代的社会稳定和发展至关重要。这在中国历史上是一个十分引人注目的现象,建国后的几十年来,学术界也对相关问题展开了广泛的研究,发表了众多的论文和专著。近年来的蜀士群体研究是一个值得探讨的课题,对宋代蜀士群体的研究具有很强的指向性。

中国—东盟文化教育交流的历史回顾及研究意义

中国政府提出了"一带一路"倡议,鼓励和加强中国与丝路沿线国家的文化教育交流。频繁的经济贸易往来是促进文化教育交流的重要历史基础,文人使臣之间的交游是文化教育交流的重要载体,移民往来是推动文化教育交流的重要因素,政府官员主导是文化教育交流的促推器,华人商会和华文学校承载着文化教育交流的重大使命。中国与东盟教育交流既是中国与东盟文化交流的重要组成部分,也是当前国家"一带一路"倡议的重要内容。对其历史展开研究,对提升文化软实力,加强国家文化交流具有现实意义。

提升女权抑或压制?——试析训政时期国民政府的妇女政策

国民政府成立之后,妇女权益被其以法律的形式写进训政纲领。然而,国民政府并没有能够真正有力地推行与落实此项措施,广大妇女仍受困于深植人心的旧礼俗当中。表明国民政府真正的用心在于宣扬符合其政党利益的女性特质与形象,相反则受到抑制。

古代个体道德教育模式与现代大学生道德意识嬗变与重构的思考

中国古代个体道德教育以儒家传统伦理道德为主要内容,在历代传承演变中渐渐形成重视道德教育、家训严谨、圣人崇拜等现象。而当今大学生道德嬗变、异化,要整合与重构,需借鉴传统,重新思考。

中华优秀传统文化融入高校思政课程教学的路径分析

中华优秀传统文化是中华民族传承与发展的文化与精神基因,是文化自信的根脉,蕴含丰富的思想政治教育元素,可为高校思想政治课程教学提供精神支撑与文化支撑,有助于提升教学实效性。这是一个庞大的系统工程,通过“四方联动”“多维融通”“二课协作”,用好中华优秀传统文化,推动形成“多维一体”的教学质量提升体系,引导大学生坚定文化自信与价值观认同,为中华民族伟大复兴助力。

疫情元素融入民办高校思想政治理论课教学的微媒体实践研究

将抗疫元素融入民办高校思想政治理论课教学,不仅有助于防疫抗疫,同时也有助于提升思政课的实效性和针对性。而探索如何利用微媒体进行辅助教学,则有助于思政课拓展教学平台,创新教学模式,有助于抗疫精神与高校思政课的融合。

素质教育与历史课程中学生最优化的自主学习

素质教育下的历史教学,注重培养学生从丰富的历史蕴涵中构建人格精神、自我价值,从而促进人的全面发展和社会的可持续性发展。两者相结合最好的方式便是倡导学生自主学习。在历史教学过程中,教师要整合相关学科知识,设计新颖有效的形式,指导学生最优化的自主学习,在历史课中获得知识、培养能力、,陶情感,促进学生全面发展。

基于石油化工工程进行环境监理的思考

石油化工行业是我国重要经济支柱,项目占地面积大、施工周期长,且具有高风险和高污染的特点。石油化工行业的盲目发展对环境造成了很大程度的污染,受到了社会各界的关注。以目前社会现状来看,环境的可持续发展成为我们必须要关注的一个内容,环境监理作为大的监理方向的一部分,尤其不可忽视,对环境方面产生最直接影响的就是石油化工方面的产物。鉴于此,文章就石油化工工程环境监理进行了思考。