音乐教育专业“主项”“副项”的产生与实施弊多利少

当前，我国的基础教育正处于由应试教育向素质教育转变时期，对高师教育中音乐素质的培养提出了更新更高的要求，而我省高师音乐教育专业招生与教学中主项与副项的产生与实施在一定程度上弱化了师范性这一师范特点，使教育中出现了一些误区，本文从几个方面阐述了对这些误区的几点看法。