职业道德是否可教?

当下,职业道德的重要性日益显现,然而传统的职业道德教育效果不佳引发了学界对“职业道德是否可教”的质疑和探讨。“职业道德是否可教”是职业道德教育的核心问题,探讨“职业道德是否可教”的价值意蕴包含明晰人类道德的本质、优化德育理论和实践方法、帮助从业人员更好地应对现代社会的伦理挑战。深入剖析职业道德教育可教的学理起点、内在缘由和方式方法,可以推论:职业道德是可教的,个体的道德素养需要后天的教育与培养,有计划、有目的的教育可以帮助个体形成稳定的职业道德品质。理想的职业道德教育应结合学生的道德培养规律以及职业道德的特征进行针对性教学,并通过培养职业道德认识、情感、意识和行为来塑造个人的职业道德品质。基于此,我国可以从确立正确的职业道德教育观念、推广德技并修模式、革新职业道德教育教学方法、校企合作协同优化职业道德教育等方面入手,夯实职业道德教育,提升职业道德教育的有效性。

普职融通的原理与路径:杜威职业教育思想的启示

普职融通是我国建设现代职业教育体系的重要环节。基于对我国教育政策的解读、对教育本质和人身心发展规律的阐释和对我国社会、经济、教育发展现状的分析,可以推论:普职融通的本质应是结合普职教育在教学、育人等多个方面的优势,实行综合育人,促进学生全面、可持续发展,故普职融通的内涵包括双向融通、深入融通和系统融通。我国的普职融通实践一直存在诸多梗阻,而理论研究较为浅表化,难以引领深层实践问题的解决。杜威的职业教育思想具有强大的生命力和前瞻性,对于解析普职融通的原理、规划普职融通的路径具有启示意义。具体而言,我国当下的普职融通可以借鉴杜威的职业教育思想:“以人为本的职业教育观”构筑普职融通理念起点;“整合普职教育”为普职融通提供现实途径;“教育即经验的改组或改造”可以揭示普职融通的内在机理;“培养全面发展的人”即普职融通的核心目标。基于杜威的普职融通观点的启示,我国当下的普职融通应倡导普职教育平等理念、开展职业启蒙教育和劳动教育、推动普职院校加强合作力度,并努力促进普职融通模式进一步完善。

油菜籽的贮藏方法

油菜籽粒小、皮薄,与空气接触面积大,很容易吸收潮气。若收获前后遇雨,入库水分高,处理不及时,很快就会发热霉变并发芽。因此,我们应采取科学的贮藏方法。