提升特教教师教育康复技能的方法、路径及课程资源建设探析

以培智学校的学科教师、送教上门、随班就读教师为研究对象,以教育康复技能提升为研究目标,期望通过教师职后培训课程资源建设与培训方法创新研究,提高职后培训质量,提升教师专业技术水平,保障智障儿童安置质量。基于教育康复基础理论、实用技术和多学科协同三个维度,参照普通儿童身心发展规律,尊重特殊儿童差异,构建教师职后培训的课程资源。成果注重一线工作需求,在关注知识架构严谨的同时,尽力为教师提供能够解决实际问题,操作性强的实用技术;充分利用音频、视频等形式,直观再现文字不宜描述的障碍表现与技术操作,以辅助教师更好地学习理解;成果注重将康复技术转化为更适宜教师操作的游戏活动,其理论与实操应用占比约为3:7,符合教师职后学习特点。2022年5月,本成果被教育部教师司和中国教师发展基金会采用,纳入“教育部中小学教师发展协同提质计划”中的特教师训课程资源。

浅谈“医教结合”在培智学校学科教学中的探索与实践

教育部2007年颁发的《培智学校义务教育课程设置实验方案》（以下简称《课程方案》）明确提出,要将教育与康复相结合,＂针对学生智力残疾的成因,以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷、言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍,课程注意吸收现代医学和康复技术的新成果,融入物理治疗、言语治疗、心理咨询和辅导、职业康复和社会康复等相关专业的知识,

基于医教结合的言语语康复教学模式在特殊教育学校中的运用量口

本文以言语语言康复教学模式在特殊教育学校中的有效运用实验为例，说明言语语言康复技术在特殊教育学校中可与学科课程有机结合，形成互为支撑的教学模式。该模式实施过程中应重点关注教师的复合型技能培养和构建符合校情校本运作模式。

深化“医教结合”创新早教途径

燎原学校是一所专门招收智力障碍学生的特殊教育学校,多年的实践使我们清楚地认识到,良好的早期支持服务和早期教育干预,可以更好地帮助残疾孩子克服障碍或减轻残疾造成的不良后果,使他们的缺陷得到最大限度的补偿和矫正,为儿童今后的发展奠定良好的基础。因此,从2001年开始,在＂早期干预、补偿缺陷、挖掘潜能、借势发展＂的总目标的引领下,学校开始了对学龄前特殊需要儿童进行早期干预，并根据智障儿童的特点，把早期教育的重点放在幼儿身体机能的康复训练上。

多头并举,共同推进“医教结合”

当前,＂医教结合＂的理念已经被越来越多的特教学校所接纳。那么,如何开展好＂医教结合＂？笔者认为,应当从以下几方面做好准备,形成合力,共同推进。

培智学校拼音教学“医教结合”教学模式研究

由教育部组织的2014年国家级教学成果奖评审工作已落下帷幕。我省在基础教育国家级教学成果奖评选中喜获一等奖1项,二等奖6项。其中,哈尔滨市燎原学校的＂培智学校拼音教学‘医教结合’教学模式研究＂成果荣获一等奖殊荣。哈尔滨市燎原学校＂培智学校拼音教学‘医教结合’教学模式研究＂,通过对智力落后学生进行言语语言能力评估,了解其构音器官功能水平、特点和产生障碍的原因,运用HSL（听觉康复＋言语矫治＋语言教育）理论有针对性地对实验对象实施干预,并对干预的过程和效果进行实时监控、记录和分析,为拼音教学提供有效方法。

系围巾——康复手段在生活适应学科中的应用

我国《培智学校义务教育课程设置实验方案》关于生活适应学科的设置要求是：＂以提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容。培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力,使之尽可能成为一个独立的社会公民。＂这其实就是要求我们把学生培养成为＂会生活＂的人。如何实现这一目标,是生活适应学科要解决的重要问题。＂医教结合＂的教学新模式在这一过程中能够发挥巨大的作用。系围巾是生活中常见和常做的一件事,可智力落后的学生却没有几个真正具备把围巾系得既保暖又美观的能力,

全面加强学校建设,促进区域特教事业又好又快发展

近来，黑龙江省哈尔滨市燎原学校的张联弛校长一直处在兴奋和激动之中：5月11日，她作为全国特殊教育先进单位的代表，参加了第四次全国特教工作会议；6月28日，胡锦涛总书记来到她工作的学校，亲切看望在这里学习的智障孩子，让她和学校师生近距离地感受到党和国家领导对特殊教育、对残疾孩子的关爱……认真学习会议的有关文件，深刻体会总书记的视察讲话，她对肩负的责任有了更多的思考—

加拿大特殊教育考察启示

加拿大坚持教育服务理念前置的原则,构建了完善的教育保障体系,充分关注学生个体差异,提供多元融合的教育安置,其教育评价体系科学健全,促进了师生共同发展。

用温柔的坚持成就智障儿童幸福的一生

今年是中国共产党成立100周年,我们迎来全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的伟大胜利,开始实施“十四五”规划,开启全面建设社会主义现代化国家新征程。回顾中国共产党百年奋斗和发展的历史,任何时期,为群众谋利益、为百姓谋福祉都是中国共产党的最高宗旨。其中,残疾人的生存条件和生活质量的改善一直备受党和政府的关注。

哈尔滨市教育研究院学科工作室成果展示——如何指导学校和教师整体统筹各学段各学科各环节，促进育人目标，课程内容、教学方法上的有机衔接？

哈尔滨市教育研究院为进一步深化课程教学改革，落实“立德树人”的根本任务，切实履行“研究、指导、服务”的工作职责，进一步强化市级教研部门对全市教研工作的顶层设计、规划、指导和评估作用，凝聚市、区（县）、校三级教研力量，加强学科教学教研团队建设，重点研究课程教学改革前沿问题，培养学科名优骨干教师，抓好全市教学研究智库建设，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，使学科工作室真正成为教育行政决策咨询的平台、课程教学问题研究的平台和教师专业发展的平台。

为残障学生提供无障碍服务

作为教师，在执教生涯中是否遇到过学习困难、智力落后的学生？面对这些学生你是否感到过困惑、束手无策？哈尔滨市燎原学校就是一所以招收智力障碍儿童为主的特殊教育学校。238名学生中有21—3体综合症、自闭症、脑瘫、多动症和学习困难等不同病种。每个学生一种表现，其个体差异之大，执教难度之高是难以想象的。