退一步 进两步——当前语文教学整体改革研究的困境与出路 张肇丰

整体化是当代科学发展的一个重要趋势。整体思想,系统方法在当前自然科学和社会科学的各个领域,都产生了广泛而深刻的影响。近两年来,语文教学界逐渐兴起了一股“理论热”。为了使步履艰难的语文教改走出困境,许多研究者也希望从整体改革中找到一条出路。但需要指出的是,强调整体化并不意味着可以削弱甚至取消各个局部的、微观的以及因素的分析研究。

寻找教师的研究方式

张肇丰：近年来．中小学教师的研究方式问题受到了普遍的关注。现在大家有了一个共识．就是专业研究人员的研究与中小学教师的研究．它们的目的、性质是不同的。一般来说．专业研究人员侧重于理论创新和学科建设．着重用理论来解释实践．或者从实践中概括理论：而中小学教师偏重研究的实践效果和教师本人的素质提高，

试说教师的案例研究

教师的案例研究，是教师以叙事为主要方式来反思和改进自身教育教学实践的行动研究。教师案例研究具有主体性、情境性、倾向性、内驱性等特点。针对教师工作特点和研究思路的差异，案例研究有不同的类型。教师的案例研究是一个追求实践性知识的过程。

中小学社会学科综合课程研究(下)

三、上海中小学社会学科综合课程改革试验上海市从１９８８年开始酝酿中小学课程教材的全面改革，着手编制新的中小学课程标准及各科教材。１９９１年秋季，上海市在部分中小学试行新的课程方案。杨浦区的１０所中学和闵行区的１９所小学（已合并为１６所）分别承担了初中...

中小学社会学科综合课程研究(上)

在近年来国内外基础教育的改革中，社会学科综合课程（或称综合文科）越来越受到重视。但这项课程改革仍处于起步阶段，特别是中学综合课程设计和实施的难度比较大，据我们视线所及，国内外尚无成熟的理论和经验。上海市于１９９１年起推行中小学课程教材改革，在部分中小...

叙事研究与案例研究的性质和应用

叙事研究与案例研究有共同的理论背景，但仍有研究方法与手段上的差异。现代与后现代的矛盾和困惑，使得叙事研究和案例研究看似简单却不易把握。要把握和运用好叙事研究和案例研究，就需要着重分析研究过程中大叙述与小叙述、私密性与公开化、共时性与历时性的关系，并探讨中小学教师在参与研究时面临的问题和值得注意的经验。

西方写作教学主要模式及其元分析研究

西方写作教学主要模式及其元分析研究上海市教育科学研究院张肇丰近二三十年来，随着现代教育科学研究的方法和手段的发展，西方写作教学领域的研究也逐渐从纯粹的思辨研究转向了定性与定量相结合的研究，尤其是注重实验研究。由于实验研究的角度各异，大量的实验材料和结...

试论叙事研究的方法问题

近年来有关叙事研究的本体论探讨已比较充分,而方法论研究则相对比较欠缺。作为研究和表达的方式方法,叙事研究与案例研究有着共同的"质的研究"的方法论背景,这是二者的边界比较模糊的主要原因。其区别主要在于二者的研究侧重点有所不同,导致其思维和表达方式有所差异。涉及叙事研究的几种相关理论包括规范的质的研究、课例研究、关键教育事件、个人教育史等。当前要突破叙事研究的瓶颈,必须关注叙事与研究的关系,尤其是关注"故事中"的研究的方法问题。从有关叙事理论和研究实践看,选择复杂情境、建立因果关系、叙事的理论化等叙事方法值得关注。

写论文可以没有理论吗?——试说中小学教师的论文写作与理论应用的关系

在中小学教师的科研论文写作中,是否需要或怎样应用理论是一个有争议的问题。本文对教师科研论文写作的文体语言、传播对象、学术规范等范畴中的问题进行了分析,提出应从研究和解决问题的真实需要出发应用和构建理论的观点。

撰写文献综述的几个要点

针对中小学教育科研的实际情况,探讨了几个撰写文献综述的要点,其中包括:选题上,关注热点难点问题;取材上,广泛阅读去粗取精;结构上,构建框架安排素材;思路上,形成明确清晰的论述线索。好的文献综述,自有其丰富的原创性和独特的学术价值。

关于“教师研究”的问题讨论

中小学教师应该怎样参与和开展教育研究，教师研究与专家研究的差异是研究层次和程度的区别，还是有各自的研究规范和发展道路，这些问题长期来多有争议、引人关注。有专家认为，专业运动员与体锻爱好者参与运动的目的和取向不同，就不可能用同一种标准去要求或规范。

实践研究的四种表达方式

实践智慧蕴含于个别的具体的情境之中,并集中体现于范例,实践研究在很大程度上就是对范例的研究。依据抽象程度由低到高的差异,实践研究的结果和表达形式可以分为四种主要类型:教育现场的记录选编;叙事性的案例撰写;教学设计和活动方案;经验总结型论文。针对研究现状中的问题和不足加以改进,可以有效地提高实践研究成果的质量水平。

怎样撰写会议综述

会议综述和各种简报、小结等,是教育情报研究的一个重要组成部分。本文结合有关实例,介绍了会议综述的撰写方法,包括考察材料来源、确定内容主题、构建框架结构、学习撰写技巧等,并强调在提高作者思想水平和研究水平的基础上,提升会议综述撰写的质量。

谈教育案例

教育案例是一个教育情境的故事。教育案例区别于论文之处在于:在文体和表述方式上,以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明;在写作思路和思维方式上,其写作是一种归纳思维,思维方式是从具体到抽象。区别于教案、教学设计之处在于:对已发生的教育过程加以反映,写在教之后,是结果。区别于教学实录之处在于:依据撰写的目的,对教育情境作有所选择的描述。教师撰写教育案例的目的通常是学习运用理论、总结教改经验和促进交流研讨。案例的基本要素为:背景、主题、细节、结果、评析。写好案例的关键是:选择复杂的情境、揭示人物的心理和具有独到的思考。

欧美国家语文教学主要模式述评

在英美等西方国家,教育思想和教学流派五花八门、层出不穷。它们必然会在学科教学的各个领域中留下自己的痕迹,语文学科也不例外。按照不同的教育目的和价值观念,欧美国家近几十年来产生的语文教学流派大致可归纳为四种基本模式。 (一)理性模式 这是一个影响较为广泛的教学模式。理性主义的教育观点认为,知识具有社会性。

教师为什么要写作——关于写作与研究关系的学理分析

片面地理解教师的研究是实践研究,把写作与研究割裂开来是一种认识误区。写作本是研究的一种方式,是研究不可或缺的一个组成部分:写作是反思的重要载体,写作探明了研究的边界,写作是为了交流和评价。

选择教学模式:美国中小学教育科研新进展

当代教育科学研究的一个重要趋向,就是不仅注意天才儿童的培养,而且更重视全体学生的共同发展。如何使教学获得最广泛的成功,这是各国教育专家和中小学教师十分关注的一个问题。近年来美国教育界有关教学模式的研究,就是在这个大背景之中产生的。