“独学而无友,则孤陋而寡闻”——谈作文教学中的协同学习

作文教学是一个系统而又复杂的过程,但无外乎是命题者、写作者与阅卷者共同完成的协作过程,只要从协同设计、协同操作、修改与提升等环节入手,将作文的操作过程细化,并让协同写作方法向纵深延伸,如协同命题、协同批改、协同讲评、协同修改、协同提升,命题者、写作者、阅卷者就会三者协同,良性互动,使协同成为写作教学的新元素和老传统。

“中国”与“天下”

我们读古书时,经常碰到“中国”与“天下”两个概念。“中国”一词早在先秦时代就在书中出现。《诗经·大雅·民劳》:“惠此中国,以绥四方。”毛传“:中国、京师也。四方,诸夏也。”郑玄笺:“京师者,诸夏之根本。”意思是说:如果对京城的人民仁爱柔和,

用好隐含条件，做好文言文阅读

文言文阅读是语文试题中的一个保留项目，分值较大。其实，无论怎样变化，万变不离其宗，作为一个相对稳定的题型，并非无规律可寻，许多隐含的条件藏匿其中，只要我们具备慧眼，用好命题者提供的“条件”，定能拿得高分，以下方法不妨一试：

巧用语法辨别标点符号正误

标点符号是辅助文字记录的符号,是书面语言的有机组成部分,是无声的词语。它在句子当中具有一定的语法功能,能帮助我们正确分清句子结构、明确句意。因而,对于标点符号,我们可以借助语法分析,来辨别使用的正误。

不可忽视的高考作文“潜规则”

高考语文试题中,分值最高的是作文题,其满分为60分甚至更多。我们知道,对于高考作文,阅卷老师主要按照评分标准来判分。但考场作文往往千差万别,总会出现一些无法预知的情况,此时,阅卷老师就会在遵循原则的前提下,

谨防关联词误用导致语病

关联词在句中充当关联作用的同时,也作为虚词而存在。近年来对关联词这一知识点的考查,不时出现在病句辨析题当中,不少考生因没有准确掌握这部分知识而判断失误。为了减少失误,有必要对关联词语作一梳理,现归纳如下。