“云课堂”先导下的学习模式实践与探究——改善课堂教学环境

自主学习能力的培养是支撑学生个性化学习和终身学习的核心要素,也是素质教育的重要目标.然而在现实中,高中学生对于数学的学习还远远不能达到完全自主的状态.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》及教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出,要深化基础教育课程改革,以教育信息化推动教育改革深入发展.在此背景下基于云技术,融入信息化手段,具有高度移动互联性的＂云课堂＂应运而生.

技术应用改变课堂环境

30年前,上海承担了国家中小学课程教材改革先行先试的任务,从“为每一个学生的终身发展”理念出发,各学校和教师对中小学的课程教材进行了不懈的探索、创新和实践,成就了今天上海课程教材改革的崭新局面,上海市市西中学在运用技术改善数学课堂教学上进行了许多探索和实践,成功叩开了数学课堂转型的实践之门,作为上海纪念课改30周年活动之一,2018年10月26日,由上海市教研室主办的高中数学专场“技术改善数学课堂教学”活动在市西中学举行,“课改30年”专栏的这组文章是市西中学数学教研组在“云课堂”的理念体系建构、课时与单元的云教学探索、“云课堂”的营造与评价等方面的经验与研究成果。

指向深度学习的新型教学流程探索——以高中数学教学为例

深度学习是一种自主学习和主动学习,其目标是发展学生的核心素养,结果是实现认知的重构。本文基于智能化网络学习平台的研发,通过结构化的微视频和习题库的建设与运用,指向学生的深度学习,建构了在目标引领下的"自主预学→反馈评价→释疑深化→合作探究"新型教学流程,有效促进了学生数学素养和高阶思维的培育。