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丰富表象调动情感,写自己想说的话
1
作者
张艳锐
《俪人(教师)》
2016年第8期211-211,共1页
《义务教育语文课程标准》(实验稿)在课程目标的总目标中提出“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”其中日记作为练笔,它能培养学生善于捕捉日常生活信息的能力,其表达的自由度和训...
《义务教育语文课程标准》(实验稿)在课程目标的总目标中提出“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”其中日记作为练笔,它能培养学生善于捕捉日常生活信息的能力,其表达的自由度和训练的长期性,是其它练笔手段所无法比拟的.因此,它是常用的一种写作能力训练手段.那么如何指导学生写好日记呢?笔者认为可以从以下几方面着手。
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关键词
《义务教育语文课程标准》
情感
表象
写作能力
训练手段
生活需要
文从字顺
日常生活
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职称材料
题名
丰富表象调动情感,写自己想说的话
1
作者
张艳锐
机构
清河县坝营中心校区
出处
《俪人(教师)》
2016年第8期211-211,共1页
文摘
《义务教育语文课程标准》(实验稿)在课程目标的总目标中提出“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”其中日记作为练笔,它能培养学生善于捕捉日常生活信息的能力,其表达的自由度和训练的长期性,是其它练笔手段所无法比拟的.因此,它是常用的一种写作能力训练手段.那么如何指导学生写好日记呢?笔者认为可以从以下几方面着手。
关键词
《义务教育语文课程标准》
情感
表象
写作能力
训练手段
生活需要
文从字顺
日常生活
分类号
G428 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
丰富表象调动情感,写自己想说的话
张艳锐
《俪人(教师)》
2016
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