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单元整体教学视角下的语文阅读教学策略
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作者 张艺娇 《福建教育》 2024年第18期40-42,共3页
阅读教学是语文教学的重要组成部分,但是,当前的阅读教学存在“注重传授知识性内容,忽略理解力培养”“过度延伸文本内涵,忽视文本的聚焦点”“偏重破译文本密码,忽视单元文本间的内在关联”等问题,限制了学生阅读能力的提升,不利于学... 阅读教学是语文教学的重要组成部分,但是,当前的阅读教学存在“注重传授知识性内容,忽略理解力培养”“过度延伸文本内涵,忽视文本的聚焦点”“偏重破译文本密码,忽视单元文本间的内在关联”等问题,限制了学生阅读能力的提升,不利于学生语文学科核心素养的发展。为此,教师可以从单元整体教学视角出发,通过文本核心统整化、文本内容生活化、文本特点扩大化等策略,将单元视野与单篇文本深入融合,实现教学广度与深度的提升。 展开更多
关键词 语文阅读教学 单元整体教学 学科核心素养 情境
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地沟油的分析鉴别方法分析 被引量:1
2
作者 陈丽花 郝德兰 +3 位作者 朱楚楚 荣玉芝 李彬 张艺娇 《食品安全导刊》 2016年第9X期116-,共1页
地沟油是各种劣质油脂的总称,根据来源可分为狭义地沟油、煎炸老油和动物废弃油脂。狭义地沟油又被称为“餐桌回收油”或“潲水油”;煎炸老油是反复高温煎炸后重复使用的油;动物废弃油脂是肉制品加工废弃物再加工提炼的油。部分不法商... 地沟油是各种劣质油脂的总称,根据来源可分为狭义地沟油、煎炸老油和动物废弃油脂。狭义地沟油又被称为“餐桌回收油”或“潲水油”;煎炸老油是反复高温煎炸后重复使用的油;动物废弃油脂是肉制品加工废弃物再加工提炼的油。部分不法商贩在利益驱使下,将地沟油经“脱色”“精炼”后非法添加到正常食用油中,低价销售后流向消费者的餐桌。 展开更多
关键词 地沟油 废弃油脂 潲水油 加工提炼 皂化值 非法添加 肉制品加工 大豆油 酸价 薄层色谱
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元明清散文的设问辞格及其审美价值 被引量:1
3
作者 张艺娇 张春泉 《语文知识》 2013年第1期126-128,共3页
设问包括自问自答的"提问"和问而不答的"激问"。元明清时期散文中的"设问"在语言运用过程中体现出动态美、朴素美、力量美、节奏美和均衡美,尤以朴素美、均衡美为主,兼具情韵美等。元明清时期散文中设问... 设问包括自问自答的"提问"和问而不答的"激问"。元明清时期散文中的"设问"在语言运用过程中体现出动态美、朴素美、力量美、节奏美和均衡美,尤以朴素美、均衡美为主,兼具情韵美等。元明清时期散文中设问辞格的审美特点主要通过丰富的语义逻辑关系及语气类型、结构特殊的设问和突出的过渡作用表现出来。 展开更多
关键词 元明清散文 设问辞格 审美价值
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论中古时期赋和骈文中的设问辞格及其审美价值
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作者 张艺娇 张春泉 《湖北理工学院学报(人文社会科学版)》 2013年第3期57-60,共4页
设问包括自问自答的"提问"和问而不答的"激问"。设问在语言运用过程中体现出来的审美功能主要有动态美、朴素美、力量美、节奏美和均衡美。设问辞格在中古时期的赋体、骈文体中得到了较为普遍的运用,其审美特点的... 设问包括自问自答的"提问"和问而不答的"激问"。设问在语言运用过程中体现出来的审美功能主要有动态美、朴素美、力量美、节奏美和均衡美。设问辞格在中古时期的赋体、骈文体中得到了较为普遍的运用,其审美特点的形成受到了时代基调、社会文化等因素的影响,以节奏美为主,兼具气势美、蕴藉美等,主要通过发达的形式标记和结构特殊的设问表现出来。 展开更多
关键词 中古时期 骈文 设问辞格 审美功能
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先秦时期的设问辞格及其审美价值 被引量:1
5
作者 张艺娇 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》 2013年第4期39-44,共6页
设问辞格在先秦时期的文献中已得到了较为普遍的运用,其审美价值在散文和诗歌这两大文体中都有不同程度的体现。这一时期设问辞格的审美功能主要通过语义逻辑关系及语气类型的多样化和组合设问的大量使用显现出来,散文中的设问以理性的... 设问辞格在先秦时期的文献中已得到了较为普遍的运用,其审美价值在散文和诗歌这两大文体中都有不同程度的体现。这一时期设问辞格的审美功能主要通过语义逻辑关系及语气类型的多样化和组合设问的大量使用显现出来,散文中的设问以理性的力量美和解说的明晰美为主,诗歌中的设问以动态美、蕴藉美和对称美为主。 展开更多
关键词 设问辞格 先秦 审美功能
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唐宋诗词中的设问辞格及其审美价值
6
作者 张艺娇 张春泉 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》 2013年第3期17-21,共5页
唐宋诗词中的设问辞格适应了诗词特有的格式要求,具有十分突出的审美价值,总体上以朴素美、声韵美为主。但两种文体中设问审美功能的表现形式又各具特色:诗歌中设问的审美价值主要通过丰富的语义逻辑关系及语气类型和大量的语用倒装式... 唐宋诗词中的设问辞格适应了诗词特有的格式要求,具有十分突出的审美价值,总体上以朴素美、声韵美为主。但两种文体中设问审美功能的表现形式又各具特色:诗歌中设问的审美价值主要通过丰富的语义逻辑关系及语气类型和大量的语用倒装式设问表现;词体中设问的审美价值主要通过发达的形式标记和组合设问的大量使用表现。同时,唐宋诗词中设问辞格的运用在一定程度上受到了社会文化因素的影响,有着深深的时代烙印。 展开更多
关键词 唐宋 诗词 设问辞格 审美功能
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论设问辞格审美功能的心理理据
7
作者 张艺娇 《荆楚学刊》 2013年第4期73-77,共5页
审美功能背后有着坚实的心理基础作为支撑,不同审美功能所蕴含的心理理据也有所不同。设问辞格审美功能的心理理据主要有两点:一是"情"与"辞"的关系;二是"言"与"思"的转化。在设问最主要的审... 审美功能背后有着坚实的心理基础作为支撑,不同审美功能所蕴含的心理理据也有所不同。设问辞格审美功能的心理理据主要有两点:一是"情"与"辞"的关系;二是"言"与"思"的转化。在设问最主要的审美功能中,朴素美、力量美和节奏美主要得益于"情"与"辞"的协调,动态美和均衡美则是"言语——思维"转化机制运行的产物。对设问辞格审美功能的心理理据进行研究,有利于对设问辞格的审美功能和辩惑、说理等语用功能的理解和把握,具有突出的修辞学和语用学意义。 展开更多
关键词 设问辞格 审美功能 心理理据 修辞
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现代诗歌中的设问及其审美价值
8
作者 张春泉 张艺娇 《湖北工程学院学报》 2016年第1期68-71,共4页
现代诗歌中的设问在语义逻辑关系及语气类型方面有其特点,主要集中表现在选择式设问和测度式设问中。现代诗歌中的设问在能指形式的语句和语篇等层级上灵活多样、俯仰生姿,主要通过选择式设问、测度式设问、语用倒装式设问、组合设问、... 现代诗歌中的设问在语义逻辑关系及语气类型方面有其特点,主要集中表现在选择式设问和测度式设问中。现代诗歌中的设问在能指形式的语句和语篇等层级上灵活多样、俯仰生姿,主要通过选择式设问、测度式设问、语用倒装式设问、组合设问、诗节末尾设问显示出来。现代诗歌中设问传达蕴涵丰富的言外之意,"设问"语言机制具有较强的可领会性,其蕴涵的言外之意是一种从容的羡余。 展开更多
关键词 现代诗歌 设问 能指 所指 审美价值
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现代话剧中的设问及其语用价值
9
作者 张春泉 张艺娇 《四川文理学院学报》 2016年第3期130-134,共5页
现代话剧中的设问往往具有用语简洁、表达方式多样化、意旨丰富的特点,现代话剧中的独词型、复现式、组合类、"冗余"性设问尤具特色,颇显语用价值。现代话剧中的设问虽然在话语形式上可谓不拘一格:有的是独词句,有的是复现对... 现代话剧中的设问往往具有用语简洁、表达方式多样化、意旨丰富的特点,现代话剧中的独词型、复现式、组合类、"冗余"性设问尤具特色,颇显语用价值。现代话剧中的设问虽然在话语形式上可谓不拘一格:有的是独词句,有的是复现对话中对方的语词形式;有的是设问的排比或二句组合,后者实际为条件句群;有的在形式上显得冗余。然而在语义内容上却各得其宜:或者精警有力,或者缜密连贯,语义显豁;或者语势磅礴;或者蕴藉绵延,耐人寻味。 展开更多
关键词 现代话剧 设问 能指 所指 语用价值
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“互联网+教育”时代高职应用文写作教学改革 被引量:4
10
作者 张艺娇 《西部素质教育》 2017年第9期224-224,共1页
"互联网+教育"时代背景下,高职应用文写作教学亟需变革,因此,为了提高学生的学习积极性,提升应用文写作的教学质量,文章先对传统高职应用文写作教学及其面临的挑战进行了分析,其次从利用互联网素材进行情境教学,推行以任务驱... "互联网+教育"时代背景下,高职应用文写作教学亟需变革,因此,为了提高学生的学习积极性,提升应用文写作的教学质量,文章先对传统高职应用文写作教学及其面临的挑战进行了分析,其次从利用互联网素材进行情境教学,推行以任务驱动为主导的教学过程考核办法,提升教师自我诊改课堂能力三个方面探讨了"互联网+教育"时代高职应用文写作教学的变革方向和手段。 展开更多
关键词 “互联网+教育” 高等职业教育 应用文写作
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元杂剧中的典型设问及其语用价值
11
作者 张春泉 张艺娇 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》 2016年第2期23-26,共4页
元杂剧中出现了一些无疑问标记的设问,即句中既无疑问代词或疑问副词,又无表疑问语气的语气词。为了适应表达口语化和传情自然贴切的需求,剧作家们还于设问中使用了一些本非疑问标记的副词、动词或助词虚化而成的形式标记。此外,还有变... 元杂剧中出现了一些无疑问标记的设问,即句中既无疑问代词或疑问副词,又无表疑问语气的语气词。为了适应表达口语化和传情自然贴切的需求,剧作家们还于设问中使用了一些本非疑问标记的副词、动词或助词虚化而成的形式标记。此外,还有变式结构、附加式表达。这些设问具有呼告式传情、传达复杂感情等"本色当行"的语用价值。 展开更多
关键词 元杂剧 设问 形式 语用功能
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论高职院校文学社团人文教育价值与路径创新 被引量:1
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作者 张艺娇 《文化创新比较研究》 2019年第18期136-137,共2页
高职院校文学社团在人文知识教育、人文思想教育和人文方法教育三个方面都具有显著的育人价值,可从创新社团管理方式、创新社团刊物栏目、创新社团活动载体等角度探讨高职院校实现文学社团人文教育价值的路径创新。主要包括创新宣传理... 高职院校文学社团在人文知识教育、人文思想教育和人文方法教育三个方面都具有显著的育人价值,可从创新社团管理方式、创新社团刊物栏目、创新社团活动载体等角度探讨高职院校实现文学社团人文教育价值的路径创新。主要包括创新宣传理念、加强队伍建设、形成新、旧媒体合作机制等。 展开更多
关键词 高职院校 文学社团 人文教育 价值 路径
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浅论职业院校“内涵式军训”体系建设要点
13
作者 张艺娇 《求知导刊》 2019年第7期86-86,共1页
职业院校“内涵式军训”体系是“内涵式职业教育”系统的重要组成部分。可从顶层设计和末端落实两个角度,通过完善组织机构设置、管理机制和规章制度架构顶层设计;通过军训宣传工作先行,教与学互动,灵活运用军训载体等措施优化末端落实。
关键词 职业院校 军训 内涵建设
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在大学生思想政治教育中提升大学生的媒介素养——以微信、微博为例
14
作者 张艺娇 《西部素质教育》 2016年第12期65-65,共1页
大学生媒介素养教育旨在提高大学生群体的媒介素养及利用媒介资源完善自我、参与社会进步的能力,其思想政治方面的目标在大学生思政教育中尤为重要。文章从课堂教学和课外教学两方面着手,探讨利用微信、微博提升大学生思想政治教育水平。
关键词 微博 微信 媒介素养 思想政治教育 大学生
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初中环境教育中森林的保护与开发主题活动设计
15
作者 张艺娇 《传奇故事(百家讲堂)》 2020年第11期264-264,共1页
现今,我国环境问题突出,而环境教育又处于一个相对薄弱的状态。为了帮助学生树立正确的环境意识,正确认识人类活动与自然环境的相互关系,进而逐步推动社会环境保护意识的提升。本文以森林资源的开发与保护为例设计了一个环境教育主题活... 现今,我国环境问题突出,而环境教育又处于一个相对薄弱的状态。为了帮助学生树立正确的环境意识,正确认识人类活动与自然环境的相互关系,进而逐步推动社会环境保护意识的提升。本文以森林资源的开发与保护为例设计了一个环境教育主题活动,结合课堂学习与课外调研,以期达到预期环境教育目标。活动主要通过情景剧的形式推动课堂进程,引发学生的思考和情感共鸣,让环境保护观念深入学生内心。同时,适当引导学生关注家乡的森林资源保护与开发状况,进而引导学生关心、爱护家乡的环境,将环境保护落实到身边的小事上。 展开更多
关键词 环境教育 森林 保护与开发
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地沟油的分析鉴别方法研究 被引量:9
16
作者 陈丽花 郝德兰 +3 位作者 朱楚楚 荣玉芝 李彬 张艺娇 《食品工业》 北大核心 2017年第8期169-173,共5页
地沟油是我国目前食品安全非常关注的问题之一。试验采用多种检测手段分别对2种地沟油和6种食用油进行了分析鉴别研究。结果表明:地沟油的水分含量高于0.20%,食用油的水分含量低于0.05%;地沟油的酸价高于5.0 mg Na OH/g,食用油的酸价均... 地沟油是我国目前食品安全非常关注的问题之一。试验采用多种检测手段分别对2种地沟油和6种食用油进行了分析鉴别研究。结果表明:地沟油的水分含量高于0.20%,食用油的水分含量低于0.05%;地沟油的酸价高于5.0 mg Na OH/g,食用油的酸价均不超过0.3 mg Na OH/g;地沟油的皂化值约为250 mg/g,食用油的皂化值均低于200mg/g;地沟油的电导率达到6 p S/m,几种食用油的电导率仅为1~2 p S/m。与食用油相比,地沟油的薄层色谱有明显的拖尾现象。红外光谱中羰基伸缩峰的位置能够准确地区分地沟油和食用油。因此,可通过水分含量、酸价、皂化值和电导率的测定及薄层色谱、红外光谱等方法对地沟油和食用油进行鉴别、区分。 展开更多
关键词 地沟油 理化性质 薄层色谱 红外光谱
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正当防卫的第三者效果 被引量:5
17
作者 郭泽强 张艺娇 《中国刑事法杂志》 CSSCI 北大核心 2011年第7期34-38,共5页
防卫行为涉及到第三者的情形,主要包括三种情形。在防卫行为的结果发生在第三者的情况下,定性不可一概而论,应该根据防卫人不同的主观心态分别处理;在侵害者利用第三者或者第三者的物的情形下,应当以正当防卫论;防卫人利用第三者或者第... 防卫行为涉及到第三者的情形,主要包括三种情形。在防卫行为的结果发生在第三者的情况下,定性不可一概而论,应该根据防卫人不同的主观心态分别处理;在侵害者利用第三者或者第三者的物的情形下,应当以正当防卫论;防卫人利用第三者或者第三者的物的情形下,则应以紧急避险来处理。 展开更多
关键词 正当防卫 第三者 紧急避险
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