幼儿园教师专业能力现状及提升策略——基于《幼儿园教师专业标准(试行)》的调查

专业能力是幼儿园教师专业素质的重要组成部分,也是教师有效地开展幼儿园保教工作的必备条件。本研究以《幼儿园教师专业标准(试行)》为依据进行问卷设计,并对南北方两城市幼儿园教师专业能力的现状进行调查分析,结果显示,两市幼儿园教师专业能力总体水平及各维度专业能力水平均为中等偏高,但教师各维度专业能力的发展依然不均衡,同时,教师专业能力水平在其不同教龄、学历及园属特征上也呈现显著差异。

产业进化论视野中的工业革命4.0

从产业进化论的视角对工业革命4.0的基本内涵、主要特征及其发展规律进行哲学研究是十分必要的。工业革命4.0是基于信息—物理融合系统的第四次工业革命,形成了以智能制造技术为主导产业技术的新范式。工业革命4.0的主要特征表现为互联革命、集成革命和智能革命。在后工业社会,要认识和利用工业革命4.0的发展规律,抓住从"B2C"向"C2B"转变的契机引发工业革命,积极应对从"物化"向"文化"转变的社会革命,努力实现从中国制造向中国创造的产业转型。

基于就业导向的学前教育专业课程改革与实践

随着学前教育事业的不断发展,幼教市场对应用型、实践型师资的需求愈加迫切。应用型本科院校学前教育专业的人才培养应突出就业导向,满足行业需求,提高学生就业能力。专业课程的改革应以重构与就业需求相契合的课程目标和内容为核心,采用模拟训练法、项目教学法、任务驱动法以提高学生的就业能力;通过优化评价主体、评价标准、评价手段以检验学生的就业能力。本研究旨在深化课程改革,大力提升人才培养质量,以促进毕业生高质量就业,进而满足社会对高质量学前教育专业人才的需求。

基于成果导向的学前教育专业课程体系重构与评价量表设计研究

随着学前教育事业的不断发展,幼儿园师资队伍的质量越来越成为社会关注的焦点。建设高素质幼儿教师队伍的核心是依据“所有学习者均成功”的目标导向教育建设专业课程,最终培养高素质的学前教育专业人才。成果导向教育以学生的学习成果为核心目标,采用“出口倒推”“反向设计”的方法设计课程体系,以课程学习成果的确立为出发点,反向重构课程内容体系,实施学习评价量表,最终检验学生的学习成果。本研究的核心是关注学生在毕业时能“带走”什么,并以此建立科学的人才培养目标,提高人才培养质量,进而满足社会对高质量幼儿园师资的需求。

基于鹰架理论的幼儿教师实践智慧的内涵、特征与生成

文章首先说明了鹰架理论下幼儿教师实践智慧的践行要素,然后阐述了基于鹰架理论的幼儿教师实践智慧内涵,接着分析了基于鹰架理论的幼儿教师实践智慧的特征,最后论述了基于鹰架理论的幼儿教师实践智慧的生成路径。

普惠性民办幼儿园转型的困境与出路——以长春市为例

普惠性民办幼儿园是幼儿教育机构中的重要部分,是学前教育向公益性方向发展的重要路径。目前,经过三期行动计划的实施,长春市的学前教育取得长足发展。2017年,长春市共有学前教育机构1065个,学前三年毛入园率为83%,比2010年提高了27个百分点,“入园难”进一步缓解,学前教育迈上了新的台阶。

学前儿童科学核心素养的培养

幼儿园科学教育是培养学前儿童科学核心素养的重要途径,学前儿童科学核心素养的培养有助于激发学前儿童的学习兴趣,提升学前儿童的学习品质。基于核心素养的内涵分析,探讨学前儿童科学核心素养的培养内容,即理性思维、批判质疑和勇于探究等,通过加强教师对科学核心素养的理解、提升教师的科学素养与教学技能、重视幼儿园科学教育活动的设计等策略,完善幼儿园科学教育设计,培养学前儿童的核心素养。