电针阳陵泉穴对兔胆囊压力变化的影响

观察了32只家兔电针阳陵泉穴对下丘脑室旁核微量注射CCK—8引起胆囊压力变化的影响.结果如下:下丘脑室旁核(PVN)内注入CCK—8明显降低胆囊压力;电针阳陵泉穴能显著减弱PVN内注入CCK—8降低胆囊压力的效应;电针对照区则不影响PVN内注入CCK—8引起的胆囊降压效应.提示电针阳陵泉穴对胆囊运动机能有一定的调整作用.

Caspase-3在roscovitine诱发PC12细胞凋亡中发挥重要作用

我们已证实周期蛋白激酶(cyclin-dependent kinases)cdk2、cdc2和cdk5抑制剂roscovitine诱导PC12细胞凋亡。本实验应用caspase-3免疫细胞化学与hoechst 33342荧光化学双标、MTT比色法细胞活性测定和Western blot方法,研究了 caspase-3在roscovitine所致PC12细胞凋亡中的作用。结果显示,roscovitine(50μmol／L)处理PC12细胞12h,细胞核染色质凝缩及核碎片形成,同时胞浆中出现caspase-3阳性标志,caspase-3阳性细胞占细胞总数的42％。非特异性caspases抑制剂Z-VAD-FMK(50 μmol／L)和caspase-3特异性抑制剂Z-DEVD-FMK(100 μmol／L)可部分降低roscovitine所致的细胞死亡, 使细胞存活率分别由29．03％(roscovitine)增至58．06％(Z-VAD-FMK+roscovitine)和45．16％(Z-DEVD-FMK+roscovitine); 用单克隆non-erythroid α-spectrin抗体检测roscovitine处理组细胞匀浆提取液,表明caspase-3裂解的特异性spectrin 120 kDa 蛋白产物较对照组显著增加。提示细胞凋亡成分caspases参与roscovitine所致的细胞凋亡,其中caspase-3发挥重要作用。

Roscovitine促进增殖期PC12细胞凋亡

目的探讨细胞周期蛋白依赖激酶(CDK)抑制剂Roscovitine导致增殖期PC12细胞死亡的性质和CDK调控的细胞周期与细胞凋亡的关系。方法利用培养的增殖期PC12细胞模型,进行MTT细胞活性检测、Hoechst 33342胞核荧光染色和倒置显微镜观察。结果分别用5、10、20、50和100μmol/L浓度的Roscovitine溶液处理细胞12 h,细胞存活率呈剂量依赖性下降;另外,50μmol/L浓度的Roscovitine分别处理细胞41、2、24和48 h,细胞死亡也呈现时间依赖性。细胞死亡的形态学表现是细胞皱缩、核染色体固缩和核碎片形成。结论Roscotivine导致的增殖期PC12细胞凋亡与CDK调控的细胞周期蛋白有关。

电针阳陵泉穴对兔胆囊压力的影响

23只家兔中,20只观察到电针阳陵泉穴时胆囊压力明显下降,停针后胆囊压力升高。降压效应不受阿托品和切断迷走神经的影响,但可被心得安和切断内脏大神经所抑制,提示可能是通过交感神经和β受体实现的。加压效应不受心得安的影响,但可因阿托品、切断迷走神经和切断内脏大神经而减弱,提示传出途径可能是副交感神经和交感神经。

实验性大鼠脊髓损伤后运动能力及病理学变化的研究

目的:研究实验性大鼠脊髓损伤后不同时点的运动能力及脊髓组织病理学改变。方法:在以10×10克.厘米力(gram.centimeter force,gcf)打击大鼠脊髓背侧致脊髓损伤实验模型上,利用改良后Gale联合评分法(the combine behavioral score,CBS)判断脊髓损伤后大鼠的运动功能;通过HE和NSE免疫组化染色观察损伤后脊髓组织和神经元的病理变化。结果:实验性大鼠脊髓损伤后表现为双后肢软瘫,肌张力降低,损伤平面以下各种反射不同程度的减弱或消失;脊髓损伤后12 h、1、3、5、7和14 d CBS各项运动能力评分明显低于对照组(P<0.01);12 h^5 d的损伤脊髓组织主要表现出血、细胞肿胀、尼氏体消失及大量炎性细胞浸润;7~14 d炎性反应逐渐减轻,损伤区出现囊性变,空洞形成。在脊髓损伤后12 h^3 d损伤及周围区神经元数量急剧减少。结论:大鼠实验性脊髓损伤早期以炎性反应和神经细胞大量死亡为主,并伴随着动物运动能力的显著降低。

小学数学思想方法及其教学研究

数学思想方法是以具体数学内容为载体,又高于具体数学内容的一种指导思想和普遍适用的方法。小学数学中蕴含的基本数学思想方法有转化思想、类比思想、统计思想、符号思想、模型化思想、一一对应思想等。在教学目标中明晰,在知识形成中落实,在训练中巩固,在概括总结中升华,是培养小学生较快地理解和掌握数学思想方法的有效策略。

构建指向核心素养的“智慧·幸福”课堂

一切教育活动的终极目标是促进人的发展,教学是实现教育目标的主要途径。在学科教学中育人,是教学最重要的价值追求。数学教育教学应以提升学生数学核心素养为目标,重塑课堂生态,建构新型教与学关系,强调主体参与、自主探究、平等对话,促进学生掌握扎实的知识与技能,启迪学生的智慧,使学生成为心理健康、品性纯良的人。

建构深度学习课堂 助力数学核心素养“生根”

数学核心素养反映了数学本质与数学思想，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。学生数学素养的发展需要通过对数学思想方法的领晤，对数学活动经验的自我归纳和概括来实现。

昌江县产业发展障碍及优化策略分析

昌江县处于海南岛西部,是海南岛西部经济发展的中心市县。昌江县具有丰富的绿色资源和矿石资源,经济发展潜力巨大,但是在经济发展过程中发现昌江县存在产业进程发展缓慢的状况。鉴于此,本文从昌江县的经济发展现状入手,收集了昌江县的产值数据,分析了昌江县第一产业、第二产业以及第三产业发展现状及存在的问题,并提出相应的优化策略。

缔造“智慧·幸福”课堂 指向数学核心素养

“智慧·幸福”的数学课堂教学是彰显教学思想、教学风格的灵动性的教。其核心目标是培养学生带得走的数学思维、关键能力与数学气质,形成用数学思维解决生活中遇到的问题的习惯,养成学生刻苦钻研的数学精神,进而积淀数学素养,习得数学智慧。

基于学生核心素养的试题命制探微

试题命制应体现小学数学新课标的理念，落实小学数学教育整体提升教学质量的指导思想，折射课堂教学实际情况，凸显数学学科教学中学生核心素养培养的精神主旨，才能充分发挥评价的导向、反馈、调整的功能，有利于教师分析、调整教学策略，促进课堂教学改革、促进学生发展。

光有平衡计分卡就够了吗?

“好球!”方铮激动地大叫了一声，攥着双拳，像运动员打出一个好球自我鼓励那样在空中挥了挥。这时他手心里已都是汗，似乎比参加比赛的运动员还紧张。

财务会计的确认

会计确认是根据环境、条件和会计政策,按一定的标准,对经济业务所涉及会计具体对象的性质与关系所进行的认定。针对财务会计的确认进行了阐述。

小学数学课堂应该是“思想·智慧”的课堂

形成用数学思维的解决生活问题的习惯,培养学生的数学气质、养成学生刻苦钻研的数学精神,进而积淀数学素养、习得智慧。

开放，离不开“有效”

部分教师认为开放性教学就是要让学生放开去想，想什么都行，只要“说得通”就该鼓励。其实，开放性教学对教师的要求更高，开放性教学同样要凸显认知目标和能力目标，要有明确的教学目标，要以有效为目的。

自然数1不同于单位“1”吗？

【第125题】在教学分数的意义时，某教师先唤起学生对自然数1的认知。然后引导学生认识单位“1”，并强调“我们今天认识的‘1’不同于以前学习的自然数1，所以要加引号。”自然数l不同于单位‘1’吗？

室旁核微量注射胆囊收缩素对兔胆囊压力影响的研究

向３３只雄性家兔室旁核（ＰＶＮ）内注射微量胆囊收缩素（ＣＣＫ），观察对胆囊压力的影响。结果：１．向ＰＶＮ内注入微量生理盐水胆囊压力无明显变化；２．注入微量ＣＣＫ和ＣＣＫ－８可引起胆囊压力明显下降（Ｐ＜０．０１）；３．向ＰＶＮ注入ＣＣＫ－８后引起的胆囊压力下降可被预先注入的丙谷胺抑制。提示ＰＶＮ可能是ＣＣＫ产生胆囊压力下降效应的中枢部位，ＣＣＫ作为递质通过神经元上ＣＣＫ受体介导而起作用。

我国会计电算化的展望

从会计电算化的基本理念、会计电算化的发展和财务会计必须适应互联网时代发展趋势三方面论述了对我国会计电算化的展望。

室旁核注入八肽胆囊收缩素对兔Oddi括约肌肌电的影响

向５６只雄性家兔下丘脑室旁核（ＰＶＮ）内注射微量胆囊收缩素（ＣＣＫ－８），观察对Ｏｄｄｉ括约肌肌电频率的影响。结果：１．向ＰＶＮ注入微量ＣＣＫ－８肌电频率明显增加（Ｐ＜０．０１）；２．向ＰＶＮ先注入ＣＣＫ拮抗剂丙谷胺（ＰＧＭ）后注入ＣＣＫ－８，肌电增加效应被阻断（Ｐ＞０．０５）；３．向ＰＶＮ注入谷氨酸钠（ＭＳＧ）引起肌电频率增加与注入ＣＣＫ－８效应相似（Ｐ＜０．０１）；４．肌电频率增加效应不受心得安影响。用酚妥拉明、阿托品及切断双侧颈迷走神经均可部分抑制其效应。提示下丘脑ＰＶＮ可能是参与控制Ｏｄｄｉ括约肌运动的中枢之一，传出神经可能是交感神经α受体和副交感神经。

室旁核微量注射八肽胆囊收缩素（CCK－8）能降低兔胆囊压力

室旁核微量注射八肽胆囊收缩素（ＣＣＫ－８）能降低兔胆囊压力周建华，张茹华，王翰如，刘克敬胆囊收缩素（ＣＣＫ）是一种重要脑肠肽。脑中ＣＣＫ刺激离体兔胆囊收缩（Ｄｏｃｋｒａｙ，ｅｔａｌ．Ｎａｔｕｒｅ，１９７８；２４７：７１１）。ＣＣＫ对胆囊的中枢效应尚不...