美国国际教育的历史、多重身份与新发展

从殖民地时期、二战后,20世纪90年代以及"9·11"后四个时期的美国国际教育历史都发生了很大的变化,当前美国的国际教育在其研究领域、教育政策和教育制度兼有多重身份,且美国国际教育在其国际定位、教育目标、教育对象、实施机构和管理与投资拨款等五个方面都有着新的发展趋势。

解析美国国际教育的历史与未来

兼具多重身份的美国国际教育起源于殖民地时期,在二战后取得迅速发展和完善.20世纪90年代初.美国国际教育的全球性在世界政治格局的剧变以及全球经济一体化的趋势中初现端倪.2001年"9·11"事件后.美国政府和民间组织相继发布了一系列政策和报告.预示着美国国际教育正在进入更高层次的发展阶段一全球教育阶段.

颠覆与重构:克拉克·科尔的高等教育思想简析

克拉克.科尔是当代美国著名的高等教育家,被称为"当代美国高等教育改革的设计师"。他的多元化巨型大学观以及新型的大学职能观是其高等教育思想体系的重要组成部分,它们有力地指导了美国乃至世界的高等教育的转型和改革,具有深远的历史意义。

实用主义与美国公立研究型大学的成长

实用主义思想在美国公立研究型大学的成长过程中起了重要的作用,并在不同的历史时期表现出了不同的形态。公立研究型大学分别在美国向工业革命演进时期,二战及美国力求加强并充实其经济基础时期,悉心变革,不断求索,满足了人民日益变化的需求和希望,对社会的发展和国家的壮大产生了巨大的影响,同时,也促进了自身的成长和完善。

卡尔·波普尔科学哲学对教育研究的启示

卡尔.波普尔的科学哲学理论对于教育科学研究有不少重要的启示:1、教育科学的发展需要不断修正各种假设;2、教育研究需要批判精神;3、教育经验的总结需要理论支撑。