“海联昌兴”轮舵系修理工艺研究

文章介绍了中海工业(上海长兴)有限公司在"海联昌兴"轮舵系修理过程中的修理工艺及校中方法的比较,为以后相似船舶的修理提供了良好的借鉴。

基于主线化情境的“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学

主线化情境是生物学系统知识建构、理解及应用的重要载体。采用“创设情境、引发思考、分解情境、层层深入、串联情境、建构知识、回归情境、凸显价值”教学步骤,通过对高中生物学“蛋白质是生命活动的主要承担者”内容实施主线化情境教学,激发了学生的学习动机,提升了分析、归纳、概括、建模等科学思维水平。

基于SOLO分类理论的高中生物学概念进阶教学——以"细胞的增殖"为例

为转变生物学概念教学碎片化,及课堂上教、学、评"关注不均"的现象,以SOLO分类理论为依据,基于相关研究优化整合教学内容,以"细胞的增殖"为例,建构概念学习进阶模型,设计进阶教学活动及相应进阶评价标准,实现教—学—评一体化.