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抽象知识形象化教学在高中生物教学中的应用——以“物质跨膜运输的方式”教学为例 被引量:1
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作者 张莹昕 李娘辉 《中学生物学》 2017年第7期15-18,共4页
针对微观抽象的物质跨膜运输方式的特点,运用形象化的实验演示、多媒体动画模拟、对比类比等多种教学方法开展课堂教学,使课堂更具吸引力,有效地激发学生学习主动性、形成理性思维的习惯、树立生命观念,提高生物课堂教学效率。
关键词 物质跨膜运输 抽象知识 高中生物教学
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图解教学在高中生物教学中的应用——以“生态系统的能量流动”为例
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作者 张莹昕 邓立昉 李娘辉 《中学生物教学》 2017年第8X期55-57,共3页
高中生物学教学的核心任务是培养学生的核心素养,而发展学生的理性思维是核心素养中的一个重要内容。'生态系统的能量流动'一节是高中生物学的重难点,教师通过优化教材图解、设计整合系列化的图解进行教学,引导学生学会自主建... 高中生物学教学的核心任务是培养学生的核心素养,而发展学生的理性思维是核心素养中的一个重要内容。'生态系统的能量流动'一节是高中生物学的重难点,教师通过优化教材图解、设计整合系列化的图解进行教学,引导学生学会自主建构生态系统的能量流动过程的图解。利用图解由浅入深、层层递进地进行教学,能够更好地培养学生系统的分析方法、激发学生的学习动机、培养学生科学的理性思维。 展开更多
关键词 生态系统 能量流动 图解教学 理性思维
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