擦亮“皇冠上的明珠”:办学思想凝练的基本遵循

办学思想是学校文化的皇冠明珠,是校长与学校在面对各种风险挑战时的定风珠、压舱石。办学思想可以表现为对教育本质的理解、对理想学校的阐述、对毕业生形象的描摹。基于亲身实践,提出凝练形成办学思想应坚持的基本遵循:有可依可靠的学理、能契合学校自身的气质、有质感动人的表达、能展开系统逻辑的解释、能进行知行合一的演绎、需要与时俱进持续更新。

教学改革者要善问

教学改革总要基于现实需要,面对教学问题,总是为了教得更好。问题究竟在哪里,要听得进意见;问题如何来解决,要看得见智慧;解决问题有何用,要聚得拢力量。而这一切需要教学改革者善问。善问者要听得进意见。善问者心要诚、意要切,否则就难以听到不同的声音。从某种意义上说,不同观点、不同意见、不同角度、不同视域、不同方法,这些诸多的“不同”正是改革叙事的起因,也是推进改革的力量。

政论文本的多向度话语分析——费尔克罗夫“多向度话语分析模式”的新尝试

提出一种基于费尔克罗夫的CDA模式的分析政论文本的新视角——一种语言哲学视角:"多向度话语分析方法",其核心是批判性话语分析。对节选自《美国2020年空军构想》和2002年《美国国家安全战略报告》的政论文本进行三个层面的分析,即文本分析(描述)、过程分析(解读)、社会分析(解释),三个层次之间相互依存和包容。

整合:特色学校建设的正确选择

学校特色是学校管理者根据现代教育思想和学校独特的办学理念，从学校实际出发，在学校教育实践过程中努力挖掘、继承发扬并积极创造，逐步形成和发展起来的学校独树一帜、个性鲜明、成效显著的办学风格、教育教学模式及管理运行机制。独特的整体风貌和显著的育人效益，是特色学校最本质的内涵。由此可见，学校特色绝不是学校某一方面的特征，绝不是孤立的学校形态，而是体现在“整个的”学校之中的，是“整个学校”的特色。

校长的使命:成为教育现象的研究者与创造者

新近,我从江苏省吴江实验小学教育集团(以下简称“吴江实小”)总校长调任苏州市吴江区教育科学研究室主任。从2009年创办江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学(以下简称“汾湖实小”),八年时间做出一所新建学校发展的典型案例;到2017年至今五年半时间书写了一个基于百年老校的教育集团成长故事,这十余年的校长生涯,感觉像过了几十年一样。我与老师们在一起做了太多太多的事,有着太多太多的体验,可是当我静心梳理“校长心得”的时候,却又觉得无从说起。

教学反思纵横谈

教学的成败从来就维系着作为生命个体的孩子个人的成长和作为民族未来一部分的学生群体的发展，如此崇高的使命要求我们必须抱着敬畏之心来从事这份工作，因此我们教师必然地生活在反思之中，在教学反思的生活中提高实践的合理性。

综合实践活动课程的文化选择与和谐构建

新的课程改革将综合实践活动课程的开设作为课程结构性突破的重要举措，综合实践活动成为了新课程改革的一大亮点。然而，在实际操作中，综合实践活动的开展面临着种种困惑。之所以出现这些困惑。笔者以为，最根本的原因就是缺少对“多元和融合”的辩证把握，综合实践活动必须走出一元与离散．在多元的价值变革和融合的智慧策略中，走出困境，迈入新的教育境界。

孩子的灵气哪里去了?

现在大家都在讨论教育改革,在谈论如何将我们的教育从以前的应试教育转变到素质教育上来。然而,大家都没有办到。所有的老师和学生都在“努力考试,然后教下一代如何考试”,至于考试之外的东西,弄没弄得懂、需不需要知道是无关紧要的。有人说,这样的教育是在浪费公民的时间、青春和生命。话也许偏激,但却不无道理。我们的教育确实存在许多问题,改变这一现状需要我们搞教育的人士认认真真地研究一下教育,需要我们的老师们重视自身素质和修养的提高。这,也就是我们设置“关注”这一栏目的初衷之一。我们期待着更多的有识之士来参与我们的话题、挖掘我们的话题,引起更多的思考与更多的关注。

视野与糖尿病视网膜病变相关性的研究

目的研究视野指数与糖尿病视网膜病变(DR)程度的关系,以评估视野在DR诊断和随访中的临床价值。方法将DR患者按照DR的国际新分型分成4组(1期DR为D0组,2期DR为D1组,3期DR为D3组,4期DR为D4组),采用瑞士Octopus101型全自动视野计,分别对4组患者(共40例40只眼)以及正常对照组(12例12只眼)行白/白视野(W/WP)和蓝/黄视野(B/YP)检查。结果 W/WP检查中,D0组患者的平均光敏感度(MS)和平均缺损(MD)与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);其余各组与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。B/YP检查中,各组患者的MS和MD与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。W/WP检查与B/YP检查的MD与DR分级呈正相关(r=0.724,P=0.000;r=0.688,P=0.000),MS与DR分级呈负相关(r=-0.819,P=0.000;r=-0.578,P=0.000)。结论视野缺损与DR程度呈正相关,即视野缺损随着DR程度的增加而增加;蓝/黄视野可提示糖尿病患者早期视功能改变,在DR早期诊断中有一定的临床应用价值。

工程硕士英语教学改革初探

本文从外语教学理念的最新发展变化出发,结合工程硕士研究生英语教学的实际状况,从课程教学改革、函授和学员自主学习环节的加强和评估方式的转变等几个方面阐述了在信息技术突飞猛进、国际交流日益增多以及工程硕士研究生教育快速发展的新形势下如何进行工程硕士研究生英语教学改革的思路和设想。

黄斑程序蓝/黄视野检查评估糖尿病性黄斑囊样水肿视功能的研究

目的探讨黄斑程序蓝/黄视野检查在糖尿病性黄斑囊样水肿(cystoid macular edema,CME)诊断、预后判断及视功能评估中的作用。方法收集糖尿病视网膜病变(diabetic retinopathy,DR)发生CME患者28例(28眼)(CME组),无CME患者24例(24眼)(NCME组),采用瑞士Octopus101型全自动视野计黄斑程序分别进行白/白视野(white-on-white perimetry,W/WP)和蓝/黄视野(blue-on-yellow perimetry,B/YP)检查,记录视野平均光敏感度(mean sensitivity,MS)值、平均缺损(mean defect,MD)值等指标。结果在W/WP检查中,NCME组MS值(26.23±2.71)dB显著大于CME组MS值(23.91±3.37)dB,差异有显著统计学意义(P<0.01);NCME组MD值(1.99±1.27)dB显著小于CME组MD值(4.33±1.92)dB,差异也有显著统计学意义(P<0.01)。在B/YP检查中,NCME组MS值(20.08±2.16)dB显著大于CME组MS值(15.13±2.24)dB,差异有显著统计学意义(P<0.01);NCME组MD值(6.63±2.30)dB显著小于CME组MD值(11.59±3.46)dB,差异有显著统计学意义(P<0.01)。W/WP检查MS(r=-0.357,P=0.009)、MD(r=-0.584,P<0.01),与DR患者有无CME显著相关;B/YP检查MS(r=-0.753,P<0.01)、MD(r=-0.645,P<0.01),也与DR患者有无CME显著相关。结论视野检查尤其是黄斑程序B/YP是糖尿病性CME临床诊断、视功能评估的方法之一,可以作为DR常规检查项目,有利于CME的早期发现及疗效观察。

复方独活寄生合剂抗炎、镇痛作用观察

目的 :观察复方独活寄生合剂抗炎、镇痛作用。方法 :分别采用蛋清致大鼠足跖肿胀法、二甲苯致小鼠耳廓肿胀法观察抗炎作用 ,采用小鼠醋酸扭体法、热板法观察药物的镇痛作用。结果 :复方独活寄生合剂对蛋清所致大鼠足跖肿胀及二甲苯引起的小鼠耳廓肿胀均有明显抑制作用 ,且能显著减少醋酸所引起的小鼠扭体反应次数 ,延长小鼠热板法引起的痛反应潜伏期。结论 :复方独活寄生合剂具有抗炎。

年级工作中的人性化管理

近年来，随着普通高中办学规模的扩大，各中学都纷纷成立了年级领导小组，目的在于分解落实学校管理职能，优化配置有限的教育资源，调动教师的工作积极性。它的基本构成是年级主任、支部书记、工会组长各一名，实行的是年级主任负责制。

日知者行动:走向内在整体改进的名校长工作室实践

为了促使名校长工作室成员进行日不间断的思考,开展日不间断的互动,受到日不间断的熏陶,“张菊荣名校长工作室”探索以每天发表“日知录”、每旬发布《日知者(旬刊)》、节点时间组织讨论反思的“日知者行动”,帮助工作室成员获得内在的、整体的、持续的提升,成为行动力、思想力、学术力“三位一体”的时代所需要的新一代校长。“日知者行动”注重叩问价值意义,实现校长价值领导力的整体提升;注重改变思维方式,锤炼校长的教育学敏感;注重磨炼人格特征,实现校长内在整体的深刻改进。

42例氨基甲酸酯类农药万灵中毒的救治体会

目的：探讨氨基甲酸酯类农药中毒的治疗方法。方．法：选择我院急诊科自2000—01～2004-01收治的42例有明确服用农药万是的氨基甲酸酯类农药中毒患者，其中轾度中度患者20例，中度中度患者16例，重度中度患者4例，死亡2例。重度中毒中昏迷2例，肺水肿4例。全部病例均在来诊后立即给与清水彻底洗胃。直到胃液洗出液变清为止，并由胃管注入或口服20％甘露醇25mL导泻。在洗胃的同时建立静脉通道，静推阿托品，轻度中毒者，首剂1～3mg，每15分钟1次，阿托品化后改为1～3mg／d。中度中毒者，首剂3～5mg，后每15分钟1次，至阿托品化后改为每4～6h肌注0．5～1．0mg。重度中毒者，首剂5～10mg，然后每10～15分钟1次，阿托品化后改为每1～6h肌注0．5～2．0mg以维持阿托品化。根据病情逐渐减量，1～3d后停药。结果：除2例因服药量过大，均超过200ml，服毒至就诊时间均超过150min，中毒重。来诊时已经死亡外，其余40例经抢救留观治疗1～4d，平均3d后，均治愈出院。且无一例出现阿托品中毒症状。结论氨基甲酸酯类农药万灵中毒后发病快，微量口服即可危及生命，压时抢救具有痊愈时间短，愈后效果好，不反跳的特点。

用理念办学校:从应然走向实然

用理念办学校,就是把“理应如此”的应然转化成“真的这样”的实然。“应然”转化成“实然”,需要坚持理念的纯粹性,不要被凌乱的主题、纷杂的内容、涣散的结构带走;需要坚持理念的核心性,通过相互贯通的“教育哲学”“学校愿景”“育人目标”等聚焦学校的核心理念;需要坚持理念的扎根性,扎根于师生主体、学校全域、理实互释,在理念与实践的相互印证、自我修正中实现用理念办学校。

护理干预对高压氧治疗一氧化碳中毒效果的影响

目的:探讨护理干预对高压氧治疗一氧化碳中毒效果的影响。方法:108例一氧化碳中毒患者采用高压氧治疗,随机分为实验组58例和对照组50例,实验组进行一系列护理干预,对照组不给予干预,对患者的病情发展、程度、并发症进行比较和分析。结果:实验组有50例患者完成高压氧疗程,占86.21%,对照组有32例完成高压氧疗程,占64%,有显著性差异。结论:护理干预可间接提高一氧化碳中毒患者的治愈率,减低并发症和死亡率。

基于主成分分析的温度对Flash存储器电参数一致性分析

针对温度对闪存(Flash)存储器电参数的一致性影响特性尚不清晰、一致性分析评价方法不明确等问题,提出采用主成分分析法对Flash存储器中的不同电参数进行一致性分析。实验结果表明:温度会对Flash存储器的电参数漂移产生影响,随着温度的升高或降低,Flash存储器电参数的主成分均值与方差具有相反的变化趋势。基于主成分分析法为Flash存储器的电参数一致性评价提供一种手段,温度对其电参数一致性的影响特性对保障产品的质量及改进设计具有指导意义。