现代诗歌鉴赏教学论略

现代诗歌教学历来是语文教学的难点，本文力求在新课程背景下，结合苏教版教材，从诗歌原理、语感及想象力三方面入手．帮助孩子鉴赏现代诗。并在此基础上，调整教学方法，做到重美读、重点拨、重陶冶。

“跨媒介阅读与交流”视阈下的高中语文读写教学

阅读与写作是语文教学的重要组成内容。如今高中语文读写教学更倾向学生的整体发展,对于学生个体能力的开发与培养还稍显薄弱。笔者试图利用“跨媒介阅读与交流”调动学生在读写方面的积极性,为其提供丰富的媒介资源,使其在更广阔的视野下提高语言文字运用能力和辨析评判能力。

看似寻常却奇崛——《项脊轩志》“一文一道”教学目标之落实

当前语文教学目标的设计存在面面俱到、陈述笼统、三维目标割裂的现象。孔子早就给了我们启示：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”语文教学最理想的目标就是做到文道统一。就一篇课文、

例谈“默会知识”在语文教学中的运用

现代教育理论认为:人类知识按其外在化的程度可分为"明确知识"和"默会知识"。"明确知识"是指:是什么?为什么?主要是关于事实和原理的知识,存在于书本,可编码、可传递。"默会知识"是指:怎么想?怎么做?本质是理解力和领悟力,存在于个人的经验和实践活动中,具有很强的个性适应性,以个体领会为主。如果说"明确知识"是同学们达成梦想的必备云梯,那么"默会知识"就是他们隐形的翅膀,看不见,但很重要。能否唤起学生的主体意识是学习"默会知识"的关键。