“非物质文化遗产”与幼儿教育地方课程开发的意义探寻

文章根据幼儿教育的特点,提出将"非物质文化遗产"作为幼儿教育地方课程资源进行开发的必要性,并从落实基础教育课程改革理念,回归幼儿教育地方课程本位,匡正幼儿教育地方课程目标、充实幼儿教育地方课程的内容、丰富幼儿教育地方课程的实施,提升幼儿教育地方课程的效果等六个方面,揭示了在幼儿教育地方课程建设中开发"非物质文化遗产"的价值,并指出这是保护"非物质文化遗产"和发展幼儿教育地方特色的"双赢行动"。

当前幼儿园教育供求不均矛盾分析及其解决思路

相比其他基础教育阶段,幼儿园教育的资源配置不均表现得尤为突出,偏离了国家倡导的教育公平理念。当前各地教育行政部门解决幼儿园教育供求不均矛盾的主要政策措施包括价格管制、财政补贴、资质管理,虽然在一定程度上能够缓解"入园难""入园贵"的问题,但未能从根本上解决。基于我国目前的国情,解决幼儿园教育供需失衡,仍需两条腿走路,一方面政府应着力提供同质的、基本的教育资源,另一方面应放开对民办幼儿园的限制,鼓励其提供高质量的教育资源,并允许其赢利,由此实现社会和民间资本的双赢。

以问题为导向的幼儿教师分层培训策略

根据不同幼儿教师群体在专业发展中存在的差异性问题,从培训内容的差异化、培训方式的多样化出发,探讨教师分层培训策略,使其能提高幼儿教师培训效果,有效解决幼儿教师专业发展困境,并促进提高学前教育保教工作质量。

近十年幼儿教育非物质文化遗产传承研究:综述与评论

通过对十年来我国幼儿教育传承非物质文化遗产研究的相关文献进行分析,认为主要集中在意义与价值研究、项目传承策略研究、特色课程开发研究和幼儿园个案研究等四个领域,但还在三个方面存在一定的不足:一是国际化视野缺乏,研究层次还有待提高;二是问题意识缺乏,以追随型研究为主导;三是幼儿中心意识缺乏,片面强调文化责任。从而提出从幼儿教育未来发展的角度,围绕非物质文化遗产传承,可以在两个领域进行拓展和深化。

以合作·实战·艺术为特色的幼儿教师培养模式——重庆文理学院学前教育专业的探索与实践

以重庆文理学院学前教育专业为例,系统梳理打造"合作教育、实践教育、艺术教育"三大特色的经验和做法,形成了一种幼儿教师培养新模式。

中小学教师性别比例失衡现象分析及建议

从当前中小学教师性别失衡的现状出发,分析指出导致中小学教师性别失衡的原因主要是男女性别特点及教师职业特点影响、教师薪酬待遇局限、社会固有观念偏差。为了缓解中小学教师性别失衡带给学生的负面影响,从提高教师待遇,提高教师工作的创造性,加强舆论引导,改变社会观念偏差,聘用社会兼职教师等方面提出了解决问题的政策建议。

经济学视野下的幼儿园课程开发策略

近年来，以经济学为背景的基础课程逐渐走进中学课堂，甚至在课程改革走在前列的一些地区，经济学基础课程也通过卡通故事、游戏等方式进入了小学课堂。而美国等发达国家的实践表明，经济学基础教育不仅能在中小学广泛开展，还能以灵活、多样的形式在幼儿园开展，为幼儿认识社会、适应社会奠定基础。

幼儿体态律动教学研究——以身体技术理论为视角

体态律动是行之有效的音乐教学方法,在我国中小学音乐教育中得到了广泛应用,在幼儿音乐教育中的应用则是在21世纪刚刚开始的。具体来讲,这种教学方法有利于培养幼儿的乐感,有利于提高幼儿的专注度,有利于培养幼儿的创造性人格。幼儿时期的知识传授基本上都直接作用于幼儿的身体,因此,身体技术的应用有利于幼儿知识习得。在身体技术理论视角下,体态律动教学呈现出三个鲜明的特点:一是认知与表达相结合,二是个性与共性相结合,三是思考与行动相结合。

农村幼儿卫生习惯培养效果评价体系构建

构建培养效果评价指标体系是改进农村幼儿园幼儿卫生管理的主要举措和关键环节,具有重要的理论意义和实践意义。立足文献研究、问卷调查和深度访谈获得的研究资料,在行动研究框架体系下运用Delphi法,结合科学性与系统性、导向性与全面性、通用性与兼容性、简明性与可操作性等主要原则,设立了影响农村幼儿园幼儿卫生习惯培养效果的显性表现、培养硬件、师资队伍、培养活动与培养制度等关键项目,构建了农村幼儿园卫生习惯培养效果评价指标体系的一级指标、二级指标、三级指标、评分操作办法及其权重。

幼儿园传承非物质文化遗产的原则与路径

开展非物质文化遗产传承活动是幼儿园必须承担的文化责任和法律义务。在实践过程中,幼儿园应当找准出发点,坚持传承活动整体化、项目选择在地化和内容设计多样化的原则,遵循幼儿身心发展的基本规律,以氛围营造为基础,以理念培育为核心,以课程渗透为重点,以项目传习为拓展。通过非物质文化遗产传承的开展,建立起幼儿对家乡、民族、国家的文化认知和文化认同。

换位游戏帮助孩子改掉坏脾气

父母深爱自己的孩子,这是无可厚非的,然而不少父母为了孩子可以付出一切,甚至包揽孩子的一切。马卡连柯把父母这种事无巨细的包办代替,甚至把自己的意志强加给孩子的做法说成是送给孩子的“最可怕的礼物”。在生活中确有不少年轻的爸爸妈妈都在将这份“最可怕的礼物”送给自己的孩子。