初中美术课融入元认知心理干预技术的策略研究

浙美版美术教科书根据各年级学生身心发展的特点,按照课标的要求,在每一学段每一册中组织不同的学习内容,设置了"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述""综合·探索"四个学习领域^([1])。本文以浙美版美术教科书七年级上册中《梅兰竹菊"四君子"——墨梅》一课为例,探讨如何将元认知心理干预技术融入到初中美术"造型·表现"课之中,用什么样的教学方法来帮助学生运用元认知心理干预技术进行自身的性格提升。以及,发掘元认知心理干预技术在学生美术学习过程中所产生的积极影响。