探讨PBL联合CBL教学法对提高临床护理教学质量的作用

目的:探讨PBL联合CBL教学法在护生临床带教中的应用效果。方法:选取2017年3月—2018年12月在我院进行临床实习的80名实习护生作为研究对象,随机将其分为对照组和试验组,每组各40名实习护生,对照组采用传统临床教学方法,试验组采用PBL联合CBL教学法,对比两组实习护生的考核成绩、评判性思维能力以及教学满意度情况。结果:通过对比,两组实习护生的理论与操作技能考核成绩,试验组明显优于对照组。试验组实习护生的学习主动性、分析解决问题能力、教学满意度明显优于对照组,教学质量提升显著,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL联合CBL教学法能够较大的提高实习护生综合能力,有利于提高教学质量和教学满意度,在今后的教学工作中值得推广和应用。

心理护理干预对眼球摘除术患者焦虑抑郁情绪的影响

目的:探讨心理护理干预对眼球摘除术患者焦虑抑郁情绪的影响。方法:将我院眼科收治的86例行眼球摘除术患者随机分为对照组和干预组,常规护理应用在对照组患者中,心理护理干预运用在干预组中,干预后比较两组患者的焦虑及抑郁情绪积分变化情况。结果:干预后两组间进行比较,干预组患者的焦虑及抑郁情绪积分均明显优于对照组,有统计学意义(P<0.01)。结论:眼球摘除术患者手术前后心理负担沉重,极易引起焦虑抑郁情绪,心理护理干预是减少患者心理焦虑抑郁情绪的重要基础,应对此类患者常规进行心理护理干预。

急诊护士心理弹性与家庭功能和应对方式的相关性

目的:了解急诊护士心理弹性与家庭功能和应对方式的现状并探讨三者之间的关系。方法:采用便利抽样法选取安徽省某市4所三甲医院212名急诊科护士为研究对象,采用一般资料问卷、心理弹性量表、家庭关怀度指数问卷、简易应对方式量表对被试进行调查。结果:急诊护士心理弹性总分为28~100分,平均得分为(65.46±13.91)分;家庭功能得分为1~10分,平均得分为(8.16±1.98)分;积极应对平均得分为(2.11±0.54)分,消极应对平均得分为(1.32±0.58)分;心理弹性总分及各维度与家庭功能总分及各维度、应对方式中的积极应对方式呈正相关(P<0.01),且积极应对方式通过中介变量家庭功能对心理弹性产生间接的影响,中介效应量为40.89%。结论:急诊护士心理弹性与家庭功能以及应对方式中的积极应对呈显著正相关,家庭功能在心理弹性和积极应对方式之间起到部分中介作用。

新冠肺炎疫情防控期发热门诊护士心理弹性的研究

探讨新型冠状病毒防控期间发热门诊护士心理弹性水平及影响因素,以及时疏导发热门诊护士心理压力,制定个体化心理干预方案提供参考依据。采用自行设计的一般资料问卷、心理弹性量表、简易应对方式问卷、家庭关怀度指数问卷对安徽省四所三甲医院发热门诊117名护士实施调查。结果显示发热门诊护士心理弹性总分为(63.14±10.66)分;护士的性别、是否参加过灾害应急培训、是否有传染病房工作经历、家庭关怀度、积极应对方式进入回归方程,可解释总变异的41.2%。新型冠状病毒肺炎流行期间发热门诊护士心理弹性较差,性别、是否参加过灾害应急培训、是否有传染病房工作经历、家庭关怀度、积极应对方式是影响心理弹性的重要因素。