巧用升降图找差

小朋友时常会被一些数量的增减变化弄得晕头转向,找不到准确的差。现在送你一把解决相差问题的金钥匙——升降图。升降图就是用上升和下降来表示数量增加和减少的图。如何使用升降图找差呢?我们一起来看一下吧。

发展创造性思维,培养创新意识——以“两位数乘两位数”的教学为例

近年来,随着社会对创新人才需求的日益加大,学生的创新能力也逐渐受到教育者的重视,在小学,具体表现为创新意识的培养。而培养学生创新意识的途径有很多,但着力点应放在哪里呢?实践发现,着力发展学生的创造性思维(发散思维、横向思维和聚合思维),有利于培养学生的创新意识。

可视化:为数学学习走向发展素养“拄拐”——以“6的加减法”为例

可视化,指通过多种不同的手段,让本来看不见、摸不着的对象变得看得见、可感知。借助可视化手段,教师能够透过头脑这一“黑匣子”,发现学生数学思维的本来模样,并借此对学生的数学思维过程进行引导,优化学生的数学思维发展路径,提升其数学思维品质,发展其核心素养。

刍议落实小学生“直观想象”素养的策略

在数学核心素养体系中,"直观想象"有着举足轻重的地位。文章就课程标准中直观想象素养的内涵进行理解,尝试提出一些培养小学生数学直观想象素养的途径和策略,以便于落实小学生直观想象素养的培养。

关注知识的三重意蕴,提升备课的素养导向

在课程改革全面深化的背景下,对小学数学教学质量提出了更高的要求。这也促使小学数学教师纷纷转变教学观念,并对传统教学方法进行创新。而“知识”无疑是教学研究中不能逾越的一个关键词。在备课时,如何对小学数学教材中承载的知识进行有效解读?这里以生本学材一年级上册“1~5的认识”(见图1)为课例,总结多年教学实践经验,具体阐述备课过程中要重点关注的内容,即知识的三重意蕴:知识内容、知识形式和知识旨趣。

舒“精”活“学”,助力数概念的立体建构——“百分数的认识”教学实录与评析

【教学内容】人教版小学数学教材六年级上册第80-81页。【教学目标】1.会正确地读、写百分数,理解百分数的意义以及体会百分数在生活中的应用价值。知道百分数、分数和比的联系与区别。2.经历百分数的学习过程,积累数学活动经验。3.培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力以及勇于探索创新的精神。

创新意识培养的五个着力点

创新意识主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题。初步学会通过具体的实例,运用归纳和类比发现数学关系与规律,提出数学命题与猜想,并加以验证;勇于探索一些开放性的、非常规的实际问题与数学问题。当今,培养小学生创新意识的重要性不言而喻,在小学数学教学中,培养学生创新意识的策略有很多,我们需要着力关注以下五个方面。

“长度单位之古今”教学实践与思考

教学内容:长度单位相关拓展阅读。教学目标:1.通过对长度单位的再认识,进一步理解长度单位之间的进率,增强量感。2.通过了解微米、纳米、光年等长度单位,体会计量的重要性。3.通过对我国古代长度单位的了解及长度单位演变的介绍,激发学生探究的兴趣。

培养小学生运算能力的若干思考

运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。它有助于学生形成规范化思考问题的品质,养成严谨求实的科学态度,同时影响着学生观察、记忆、思维等能力的发展,并关系着学习习惯、情感、意志等非智力因素的形成。运算能力的提升不是一而就的,需要循序渐进,有步骤、有目标地培养。

大观念视域下,单元教学内容的重构与思考——以“表内乘法(二)”为例

大观念是学习活动中超越具体知识技能的可迁移的意识、原理和方法。在大观念统领的数学教学中,教师需理清数学知识脉络及前后关联,透析数学本质,并据此进行教学内容重构,从而提升数学教学的系统性,使学生的数学学习更具张力。下面以人教版二年级上册"表内乘法(二)"为例,谈一谈单元教学内容的重构与思考。

结构化教学助力数概念扩充——“11~20各数的认识”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第73~74页。教学目标:1.能正确数出数量在11~20之间的物品的个数,理解这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。2.经历摆小棒数数的过程,体会十进制,获得初步的数感。3.在活动中体会数学与实际生活的联系,激发学习数学的兴趣。教学重点:认识11~20各数,掌握20以内数的顺序并能比较它们的大小。