巧引诗情到碧霄——谈语文课堂中的情感因素的利用

语文学科是培养语言能力的学科，也是培养情感的学科。在语文课堂中，情感的激发、传导、渲染能为教学插上轻盈的翅膀，把教学引入诗意的境界。

追寻感悟与诗意的和谐同构——小学语文诗词教学初探

诗词是小学语文教学中的重点及难点,离不开学生的自主感悟。教师需要引导学生主动感悟诗词之美,借助多种现代化的教学策略及手段,全方位、多角度地展示诗词之美,让学生能够身临其境,主动思考诗词中的诗意,进而实现知行合一以及融会贯通。但是有的教师对小学语文诗词教学的认知和理解不够深刻,无法将学生的自主感悟和诗意相联系,最终导致整体的诗词教学质量大打折扣。教师需要了解这一问题的症结所在,适当放慢教学节奏,积极打造生动课堂和活力课堂,科学创设教学情境,减轻学生理解压力。在与学生深入探讨诗词内涵以及诗意的基础上,强化学生对诗词的理解及感悟,确保学生能够理顺思路,深入分析诗词的深刻内涵,不再停留于知识表层浅尝辄止和囫囵吞枣。