浅议高考文综政治部分第二轮复习方法

一、用师生讲解的方法突破知识专题 在多年的高三复习过程中，笔者发现，经过高一、高二的学习和高三的一轮复习后，大多数学生对教材的单元、课题、框题、目标还是不熟悉。在这种情况下，试着改变一下课堂教学方式可能会更好一些。例如，

新课标下如何从初中地理学习过渡到高中地理学习——例谈地理综合题的答题方法

地理综合题主要考查描述和阐释地理事物的能力及论证和探讨地理问题的能力,要求学生通过严密的综合分析,利用所学知识,用简洁流畅的科学语言加以表达。在近年高考中,综合题已成为高考地理成绩提高的关键。因此,如何提高综合题的得分率是我们关注的焦点问题。

探析新课标下如何从初中地理教学过渡到高中地理教学

初中地理教学模式与高中地理教学模式的不同,不仅表现在教学内容的深度与广度上,而且还表现在教学方式、目标要求上。同时跨度也很大,学生由初中升入高中后很难适应新的教学模式和学习习惯,学习效率普遍低下,学生缺乏学习积极性,学习成绩难以提高,甚至影响高考。

例谈高考地理考纲中的几点能力要求

近年来的高考题特别注重学生的能力考察，作为高三辅导教师应有目的地给学生做好这一方面的指导，使他们在考场上有的放矢，取得较好成绩。为此，我对如何解读高考考纲中的能力要求这一问题例谈一些自己的心得与同行共勉。

例谈高考地理选择题的分类复习指导

全国高考文综（地理）试卷中，第一至十一题为地理选择题，根据选择题考查的知识技能、结构内容，划分为以下六种情况。一、考察地理事物或现象的基本概念这种类型的问题主要是针对易模糊、易混淆的概念，来考察学生对地理概念之间的差异和地理概念的内涵及外延要义的理解程度，并能准确运用地理概念作出对地理事物或现象的判断。

谈如何增强班集体的凝聚力

一、组建班委会要有利于全体学生的发展 一个优秀的班集体，班主任总是善于引导和培养班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在学生中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，并仔细地研读。初步掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解后，根据自己所掌握的情况从中先选出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确地给他们交代任务，提出希望。