高职院校教学评价问题研究

目前,高职院校实施的教学评价方法一般是量化方法。这种方法存在不少弊病,难以体现出教师的真实水平。应探索更为合理的、反映教学本质的、非量化的评价方法。

拓展教学内容 提高语言能力——兼谈初中语文的语法和修辞教学

在语文教学中,有意识地渗透一些语法、修辞教学,有利于学生语言能力的提高。其中,修辞教学可以适当扩展教学内容,包括辞格和其他修辞知识;至于语法教学和修辞教学的方法,最好是将语法知识和修辞知识与语言实践紧密结合起来。

浅谈初中古诗意义的教学

初中古诗教学状况并不十分理想,学生对古诗意义不够理解,这影响了对古诗的欣赏。对古诗教学的方法有一些学界较为认同,如朗读或吟咏、赏析诗歌、营造意境、背景介绍等,这些方法对理解全诗的主旨大意的确不可或缺,但对于具体词句的理解却爱莫能助。学生对古诗意义理解的问题主要存在于词句意义和主题思想两个方面,教师在教学古诗时往往忽视落实到字词意义。

全面落实课程目标 注重考查语文素养——2016年河北中考语文试题分析

2016年河北省中考语文试卷指导思想明确,全面落实语文课程目标,注重语文核心素养考查,既具有良好的选拔功能,又对教学有鲜明的导向作用。

河北省初中语文考试评价应对策略研究

河北省初中语文考试评价的原则 课程改革十多年来，河北省初中语文学科的考试评价（以中考为代表）始终在《义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）的指导下进行，同时又通过《中考文化课学科说明》（以下简称“考试说明”）对考试评价的内容加以具体化、精细化，一些向课外拓展的内容和当年将要有重大变化的部分，都会在“考试说明”中加以体现。例如，2009年要扩大文言文的考查范围，于是在“考试说明”中就明确增加了三篇文言文篇目，并在当年的考试中考到了其中的一篇，所以，“考试说明”的指向性非常具体和明确，要认真学习并加以落实。每年的中考命题都要遵循一定的命题原则，了解这些原则，可以消除对中考命题的神秘感，能使复习更有针对性，并能提高复习的效率。

语文选拔考试如何为素质教育服务

语文选拔考试如何为素质教育服务河北省教育科学研究所张豪林２区分度不理想。１９９７年高考语文试卷中个别题目区分度不好，主要原因是试题难度过大。从高考语文的实践来看，难度过大时，区分度往往不好，难度适中则标准差较大，区分度较好。从教学实际来看，某些测试...

不断深化改革 实现质的变化——2000年河北省中考语文试题分析

2000年3月13日,教育部下发的《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中指出:'语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力.阅读应以课外文字材料为主,注重学生对文章整体感知、理解和领悟能力的考查.写作不得设审题障碍,要淡化文体要求,鼓励学生写真情实感.''试卷结构应简约、合理.应根据学科特点处理好客观题和主观题的比例.试题量要适当,要留给学生足够的思考时间.''不出偏题、怪题和计算、证明繁琐或人为编造的似是而非的题目,不出死记硬背的考题.'2000年河北省的中考语文试题,认真贯彻教育部的文件精神,在1999年的基础上,又进行了较大力度的改革,与以前的试题相比,有了质的变化,主要体现在以下几方面.

准确把握主题 提高教学效率

近年来,对于文本主题的解读大致有三种观点:文本原意;多元解读;多元有界。文本主题虽有四种定义,其实不外乎两个方面——作者原意和文本原意。探讨两者的关系发现它们的本质相同。获取文本主题的途径就是细读文本,那种任意多元解读文本主题的观点确有偏颇。当主题与我们的意识形态发生冲突时如何处理,尚需学界进一步研究。

再谈准确把握文本主题

目前，有关文本解读的探讨呈现出一片热潮，而主题的解读无疑是文本解读最重要的内容。近年来关于如何解读主题的研讨不少。

语文试题精选

积累与运用

简析河北省中考语文试题的心理因素

河北省中考语文试题除具有选拔功能外,还对初中语文教学起着很重要的指导作用.对中考语文试题中的心理因素做一简要分析,有利于指导教师在语文教学活动中,有意识地研究学生在学习语文过程中的心理因素,把握学生在学习语文过程中的各种心理活动规律,从而改进自己的教学方法,激发学生学习语文的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感,帮助学生掌握科学的学习方法,从而更有效地提高语文教学质量.

体现新课程理念，不断提高创新

河北省2003年中考语文试题,在体现新课程理念方面出现了诸多亮点,主要表现在四个方面:一、注重积累与背诵,引导学生注重语文素养的提高;二、尊重学生独特、多元的反应,给学生创造发表独立见解的空间;三、充分体现语文教育熏陶感染的特点,致力于学生形成良好的个性和健全的人格;四、贴近学生生活,有利于学生表达自己的真情实感,表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.

优秀传统文化在语文课堂中的落实

“立德树人”是教育的根本任务,实现这一根本任务的重要途径,是要着眼于学生的成长、成才和成功生活,着眼于中华民族精神的铸造,把优秀传统文化落实在课堂教学中。而在语文课堂中落实优秀传统文化,语文教师需要做到在认真研读优秀传统文化经典、准确理解优秀传统文化中的主要概念及内涵、优秀传统文化教学需立足现实需要等几个方面下真功夫。

河北省初中语文考试现状及趋势分析

初中毕业生升学语文学科考试是义务教育阶段语文课程的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在学习方面达到《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）所规定的语文学业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。2012年河北省中考语文试题在不断完善的基础上，逐渐走向成熟和定型，

论高职非量化教学评价

针对目前高职院校流行的量化教学评价存在的诸多弊病,推出了非量化教学评价方法。此法在评价对象和评价标准上均有新的考虑,同时评价结果以评语的方式给出。

指向语文要素的中小学写作教学的策略研究

中小学写作教学对学生语文核心素养的形成起着关键作用,对学生当下及将来的发展有重要影响。目前,中小学写作教学存在诸多不足之处。教师在教学中要明确中小学写作教学的意义与价值,深入探究中小学写作教学的有效策略,可从培养写作兴趣、落实语文要素、尊重学生个性、重视大量阅读、聚焦写作素养、更新教学理念六个层面为中小学写作教学提供切实可行的有效策略,全面提高中小学写作教学的质量。

中小学写作教学的现状分析与思考

语文学科在培养造就社会主义建设者和接班人方面占有突出地位,其中的写作教学在语文教学中的重要性是不可忽视的,新课标视域下更要关注指向语文要素的中小学写作教学。写作教学过程应该是一个综合的多元的活动过程。针对当前中小学写作教学中存在的问题,在新课标视域下,理性分析中小学写作教学现状,结合教学实践,为中小学写作教学提供指导性意见。

《义务教育课程标准实验教科书·语文》（7—9年级 河北版）介绍

《义务教育课程标准实验教科书·语文》(7-9年级河北版)前四册已于2004年4月通过了全国中小学教材审查委员会审定,该教材是以《课程标准》提出的基本理念为依据,正确把握母语教育的规律和祖国语文教育的特点,体现"自主学习、自主发展"的教育理念,借鉴"大语文教育"科研课题的研究成果,吸收祖国语文传统教育的精华和现代语文教材建设的经验,贯彻语文与生活统一、工具性与人文性统一、熏陶感染与个性感受统一的思想,弘扬和培育民族精神,加强诚信教育,充分拓展自主参与、团结合作、探究创新式学习的空间,推动语文教育的发展.

基于氢储能的含大规模风电电力系统经济调度

针对由大规模风力发电并网带来的消纳困难问题,利用由碱式电解槽、储氢罐、氢氧燃料电池构成的氢储能系统将弃风转换成氢气储存起来,用以满足外界氢气负荷需求或于负荷高峰期发电补充上网。首先对风电出力的不确定性和氢储能系统进行建模。为了降低传统鲁棒优化求解的保守度,利用考虑保守度可调的鲁棒优化盒式集合描述风电出力。在此基础上,以降低弃风和提高系统总体的经济性为目标,建立了基于氢储能的含大规模风电电力系统经济调度模型。算例表明:所建立的优化调度模型兼顾求解的鲁棒性和经济性,并且可以显著减少弃风、降低系统的总成本。