公费师范教育的制度逻辑与改革路径

教育场域是由不同制度逻辑间的相互作用建构的。公费师范教育作为国家补充优质师资、促进教育公平发展的重要举措,蕴含了国家逻辑、市场逻辑和专业逻辑之间的博弈联动与互动制衡。公费师范教育彰显了国家通过均衡配置教师资源、促进教育公平的逻辑旨趣,隐藏着国家补偿教育短板、追求教育均衡发展的政策旨趣,并用契约监控和公费教育两大政策杠杆为其提供制度保障,赋予其国家荣誉。同时,规制市场逻辑引发的师资结构性失衡,以优质教师教育体现注重专业质量的专业逻辑。基于公费师范教育的三维制度逻辑分析,提出了公费师范教育的改革路径:彰显国家逻辑,鼓励地方师范院校介入,构建立体多元的公费师范教育体系;突出专业逻辑,推行师范专业认证,保障公费师范教育培养质量;协调市场逻辑与专业逻辑,健全动态的准入准出机制;通过国家逻辑和市场逻辑的联动,建立部属师范大学-省部共建师范大学-省属师范大学三级培养主体分类管理、公费师范生-非师范生两种培养形式互通桥接、一级-二级-三级学业考核分级分流的类级互嵌考核机制,提高公费师范生综合素养;强化专业逻辑,促进专业发展,实现职前培养和职后培训一体化。

中国传统文化融入大学英语教学的实践路径探究

中国传统文化融入大学英语教学是增强大学生民族文化自信,在对外交往中讲好中国故事的重要路径。文章基于活动理论提出“体验式中国文化对外传播教学模式”,厘清语言与文化融合性教学活动中学生的认知机制,提出以数智技术赋能体验式文化教学设计,以学习者共同体为中心践行建构主义文化教学观,内容兼顾中国传统文化的显性与隐性维度,实施跨文化教学模式,提升学习者的文化转码能力,从而实现中国传统文化与大学英语教学的良好融合。