高职院校文秘专业改造和建设的思考

高职院校文秘专业改造和建设,可以依据社会需求、供给状况、学生基础、学制学时等实际状况确定速录、写作能力和材料分析整理实务为核心技能,进而制定出核心技能考核指标体系,在核心技能考核指标体系的基础上明确核心技能课程模块建设,围绕核心技能进一步确立其他课程模块的建设。

校会合作人才培养模式的实践探索

河北软件职业技术学院探索创立校会合作人才培养模式．依托行业协会联系行业企业的有效渠道．实现多方合作．主动适应行业经济和社会发展的需要．有针对性地调整和设置专业．充分利用行业资源．建立就业导向的人才培养体系．深化课程改革．强化师资队伍和实训实习基地建设，拓展毕业生就业渠道。

职业院校学生学习质量评价内容研究

评价职业院校学生学习质量,知识学习理解运用能力是基础,实践技能是关键,心理素质和自主创新学习能力不可或缺。要依据职业要求和专业培养目标,设定每门课程具体的教学内容、教学过程和目标,将知识学习理解运用能力、实践技能、心理素质和自主创新学习能力的培养和评价融入整个教学体系之中。

学校管理团队的情商建设

一、学校管理团队情商及其意义 团队情商是管理科学的一个新领域，是关系团队建设和团队效能的一个重要概念。团队情商是团队中个体情商的集合，是一个团队情绪综合控制能力的体现。团队情商作为个体和团队成功的重要因素，在管理科学和领导科学中受到了广泛的关注和应用。提高团队情商水平，对团队成员及其团队自身情绪和团队内人际关系进行管理、控制、利用，应该成为学校管理团队建设的重要内容。

高职实习生德育工作探索

高等职业教育德育从其本质上说与普通高等学校的德育是一致的．但就其内涵而言．又有其特殊性。这些特殊性是由职业教育的本质特性和培养模式所决定的。

大学生基础创新素质评价

创新思维过程包括对象及其部整关系和因果关系的信息处理,共性关系为核心的综合信息处理,相似关系为核心的综合信息处理三个关键环节。由此构建出以知识、心理为基础,以创新思维为核心,以创新成果为重点的大学生基础创新素质评价体系。

论高职专业教师培训的“行业用人需求主导模式”

随着我国高职教育内涵建设的不断深入,专业化的高职教师队伍建设已经成为职业教育界关注的一个热门话题。立足高职教育的社会服务功能和行业用人需求对高职教育培养目标的制导作用,依托政府、行业、院校三方的合作机制,探索建立高职教师专业化的培训模式,积极推进具有良好专业理论水平和实践经验、通晓高职教育规律和教学方法的专业化师资队伍建设,既是高职教育的本质要求,也是高职院校提升质量的当务之急。

依托实际工作项目培养学生实践能力——项目引导高职文秘专业综合能力实训模式研究

适应社会转型期市场经济的发展和现代信息社会的进步,文秘职业的岗位职责已经由传统的事务型向管理型转变,特别需要高素质的具备文秘工作综合技能的复合型人才.因此,高职文秘专业必须根据职业岗位的变化,不断加强专业学生的综合能力训练.探索和构建项目引导的高职文秘专业综合能力实训模式,正是在这一背景下进行的有益尝试.

坚持社会主义道德教育 培育“四有”新人

社会主义大学的根本任务是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。在当代大学生德育教育中，必须坚持社会主义道德教育。坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则，是毛泽东思想和邓小平理论关于道德建设和教育的根本内容，是社会主义制度条件下伦理精神的准确体现，是人类伦理道德的科学提升。

新时期爱国主义的主题就是坚持党的基本路线

爱国主义是一种最深厚的民族感情，是人民热爱自己祖国的深厚情感，和建设祖国的巨大精神力量。爱国主义是一个历史范畴，他在社会发展的不同阶段有着不同的内容和要求。今天，弘扬爱国主义精神与坚持党的基本路线有着内在的一致性。

深刻认识市场机制的优势和劣势

一、市场机制在化解生存发展需求与供给矛盾中具有不可替代的作用 在人类生存发展需求与供给的矛盾运动中,生存发展需求在质地效用上具有多样性和无限性,而在每一具体质地效用的需求量上则是有限的。

试论生存发展需求的内在要求

一、生存发展需求不断增长且质无限量有限统一 人类总是要生存发展的,人类生存发展呈现出两种具体状态：一种是质的发展状态,即生存发展呈现出质地层级的跃升;另一种是量的发展状态,即生存发展每一特定的质地层级在数量方面的增长。这两种生存发展状态并不是彼此独立、相互分割的，而是紧密联系构成了生存发展状态的统一体。