新课标背景下农村地区小学英语“旧教材”使用中的“减”“增”“整”

《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调英语课程的育人价值,将发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力作为课程的总目标。农村地区英语教学面临课时和师资不足、学生基础薄弱等问题。在新课标已颁布、新教材尚未出版推行的过渡阶段,教师可根据实际情况合理规划课时,创造性地设计教学活动,灵活安排课堂教学环节。具体策略包括:减教材板块,适应学生实际水平;增补充素材,为语言学习提供语境范畴;整教学单元,为课程育人提供主题线索。

跨文化传播视角下的少儿英语读物出版研究——以“剑桥双语分级阅读·小说馆”为例

近几年,我国原创少儿读物的质量整体提升,少儿出版"走出去"取得了令人瞩目的成绩。文章以跨文化传播为视角,以剑桥大学出版社出版的"剑桥双语分级阅读·小说馆"为研究对象,探讨总结国外出版工作者在策划制作国际化少儿英语读物上的思维方式和操作方法,为国内出版界同仁策划同类原创选题提供借鉴。

重视非虚构类少儿英语阅读产品策划——从美国教育类出版社得到的启示

非虚构类读物有助于少儿读者在习得语言、提高阅读能力的同时,获取丰富的知识内容。在我国少儿英语类图书市场增长迅猛、产品同质化严重的背景下,我们应进一步细分二级市场,借鉴美国教育类出版社策划非虚构类少儿读物的经验,开发目前我国市场较为短缺的非虚构类少儿英语阅读产品。

北京市幼儿家庭科普阅读现状调查及启示

文章对北京市五所幼儿园的132名幼儿家长进行家庭科普阅读现状问卷调查,结果发现,当前幼儿家庭科普读物较为丰富,但幼儿科普读物不均衡,与动物、地球和空间有关的科普读物最多,杂志类幼儿科普读物较少;家长学历越高,家庭科普读物越多,男孩家庭的科普读物数量比女孩家庭更多;幼儿家长重视科普阅读,但更侧重幼儿对自然科学知识的学习,忽略了幼儿科学探究兴趣与能力的培养,家长科普能力明显不足;家长期望在选择科普读物和科普阅读指导策略方面得到具体指导。根据调查结果,文章对幼儿科普读物的选题策划、产品研发和推广提出了建议。

强化生命周期风险管理, 为大型少儿出版项目保驾护航 --以“剑桥双语分级阅读·小说馆”出版项目为例

在少儿出版领域,大型少儿出版项目能够在提质增效方面起到重要的引领作用。本研究以“剑桥双语分级阅读·小说馆”出版项目为例,运用项目生命周期和风险管理理论,分析评估其项目生命周期各个阶段的风险类型和应对措施,探寻总结其风险防控的内在规律,并对我国大型少儿出版项目的风险管理提出如下建议:遴选重量级管理人才担任项目负责人,组建少儿出版专业项目组;把握项目风险规律,针对少儿出版特殊性明确重点防控内容;开展全员、各环节、全流程风险防控,建立评估、反馈机制;创新项目风险管理模式,适当运用风险管理工具。

小学英语戏剧教学案例设计例谈

戏剧的语言鲜活，情节紧凑，冲突激烈，与英语教学相结合，可以更好地激发学生的内在学习动机。本文结合A Quiet Family Christmas这一戏剧读本，设计了小学英语戏剧教学的三种模式——戏剧阅读教学、剧本诵读教学、舞台表演教学，并分析了以上三种戏剧教学模式对于提升学生阅读素养、提高学生听说能力和发展学生多元智能的意义。