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无法言说的人生悲凉——简析《项脊轩志》中的“诸父异爨”
1
作者
张辅良
《语文教学之友》
2015年第9期49-49,共1页
归有光在《项脊轩志》里,通过选取家庭日常生活小事、平凡场景,表现人物音容笑貌,寄托自己的深情:有着对母亲无私母爱的怀念,有着对祖母对他的关心,对他寄予的厚望,让他产生了深深的愧疚;有着对妻子的思念;当然还有着对老妪这位忠心耿...
归有光在《项脊轩志》里,通过选取家庭日常生活小事、平凡场景,表现人物音容笑貌,寄托自己的深情:有着对母亲无私母爱的怀念,有着对祖母对他的关心,对他寄予的厚望,让他产生了深深的愧疚;有着对妻子的思念;当然还有着对老妪这位忠心耿耿、充满慈爱的婢女的尊敬和思念。除了这些情感的直接流露外,归有光还有一种人生悲凉是无法言说的,那就是归家"诸父异爨",手足的反目。
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关键词
项脊轩志
家庭日常生活
二段
何竟
唐宋八大家
宗法观念
国外发行代号
不自禁
时事评论
国内发行
下载PDF
职称材料
深度学习任务群设计
2
作者
张辅良
《中学语文教学参考》
2020年第19期11-12,共2页
统编版必修(下册)第六单元是小说单元,属"文学阅读与写作"学习任务群。单元所选的五篇小说,都富有鲜明特征,为"新课标"任务群学习提供了取舍的可能。教者解读教材时,在单篇阅读、群文比较中,把"触摸小说主人...
统编版必修(下册)第六单元是小说单元,属"文学阅读与写作"学习任务群。单元所选的五篇小说,都富有鲜明特征,为"新课标"任务群学习提供了取舍的可能。教者解读教材时,在单篇阅读、群文比较中,把"触摸小说主人公的命运不可承受之变"作为教学主题,将"自情节入手感知人物形象,就阅读评论转为模仿创作"作为学习路径,设计了"拟标题""换称谓""立小传""补空白"四项活动。活动设计紧贴"新课标"要求,在文学阅读层面,扣合"提炼主要内容""感知人物形象""品味特色语言",在写作层面,紧贴"借鉴写作技巧"。
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关键词
解读教材
新课标
学习路径
教学主题
文学阅读
单篇阅读
小说主人公
写作技巧
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职称材料
题名
无法言说的人生悲凉——简析《项脊轩志》中的“诸父异爨”
1
作者
张辅良
机构
兰州市外国语高级中学
出处
《语文教学之友》
2015年第9期49-49,共1页
文摘
归有光在《项脊轩志》里,通过选取家庭日常生活小事、平凡场景,表现人物音容笑貌,寄托自己的深情:有着对母亲无私母爱的怀念,有着对祖母对他的关心,对他寄予的厚望,让他产生了深深的愧疚;有着对妻子的思念;当然还有着对老妪这位忠心耿耿、充满慈爱的婢女的尊敬和思念。除了这些情感的直接流露外,归有光还有一种人生悲凉是无法言说的,那就是归家"诸父异爨",手足的反目。
关键词
项脊轩志
家庭日常生活
二段
何竟
唐宋八大家
宗法观念
国外发行代号
不自禁
时事评论
国内发行
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
深度学习任务群设计
2
作者
张辅良
机构
兰州市外国语高级中学
出处
《中学语文教学参考》
2020年第19期11-12,共2页
文摘
统编版必修(下册)第六单元是小说单元,属"文学阅读与写作"学习任务群。单元所选的五篇小说,都富有鲜明特征,为"新课标"任务群学习提供了取舍的可能。教者解读教材时,在单篇阅读、群文比较中,把"触摸小说主人公的命运不可承受之变"作为教学主题,将"自情节入手感知人物形象,就阅读评论转为模仿创作"作为学习路径,设计了"拟标题""换称谓""立小传""补空白"四项活动。活动设计紧贴"新课标"要求,在文学阅读层面,扣合"提炼主要内容""感知人物形象""品味特色语言",在写作层面,紧贴"借鉴写作技巧"。
关键词
解读教材
新课标
学习路径
教学主题
文学阅读
单篇阅读
小说主人公
写作技巧
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
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1
无法言说的人生悲凉——简析《项脊轩志》中的“诸父异爨”
张辅良
《语文教学之友》
2015
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职称材料
2
深度学习任务群设计
张辅良
《中学语文教学参考》
2020
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