植物学课程改革研究和实践——以武汉设计工程学院为例

以武汉设计工程学院植物学课程为例,在课程教学大纲、教案与教学进度计划、教学内容组织和安排、教学课件、实践教学、教学质量考评方式、网络教学平台搭建等环节提出一系列改革措施和方法,以适应应用型本科教育的高素质、强技能的人才培养的要求,有利于提高教学质量和培养特色的应用型人才。

湖北野三河自然保护区野生种子植物区系研究

通过资料收集、外业调查和内业统计分析,对野三河自然保护区种子植物物种多样性进行了研究。结果表明:保护区共有野生种子植物1106种(含种下分类群),隶属于150科533属;野生种子植物150个科可划分为11个分布区类型和10个变型,以热带成分占优势,占非世界分布科的56.88%;533个属可划分为14个分布区类型和17个变型,以温带成分占优势,占非世界分布属的59.06%;与相邻5个自然保护区相比,野三河与木林子自然保护区的相似性系数最高。本研究旨在为野三河自然保护区生物多样性保护、野生植物资源的开发、自然保护区规划建设和管理提供本底资料和科学依据。

黄石市休闲农业发展的SWOT分析

采用SWOT分析法,对湖北省黄石市休闲农业发展中存在的优势、劣势、机遇和挑战进行了深入分析,并在此基础上构建了黄石市休闲农业发展的战略矩阵,旨在对黄石市休闲农业的发展提供参考。

园林工程基层教学团队建设探索与实践

基于学校的办学理念和办学定位,凸显园林工程系列课程特色,打造“工”“程”“技”“艺”四大课程集群,带领园林工程课程组成员改革教学方法,营造“学生说”的参与式课堂,建立“四位一体”的虚拟仿真项目,构建立体化的园林工程教学体系,对园林工程基层教学团队的建设进行探索和实践。

立体化教学模式在园林专业应用型课程中的改革分析

文章基于立体化的教学模式,将教育资源、教育信息、教育手段等多方面融合,分别应用到园林专业三大系列应用型课程中,从整合理论教学资源、强化实践教学环节、构建“互联网+”平台、融合“学研赛”一体化四个方面对其进行了立体化改革研究,使学生形成自主式、个性化、交互式、协作式的学习理念,发挥学生的主动性和积极性,培养学生的创新精神和实际应用能力。

庭院景观砌体工程虚拟仿真实验设计与构建

利用3D仿真技术、多媒体技术和网络技术,以庭院景观砌体工程为对象,设计仿真建造实验,解析景观砌体工程施工的完整知识链,实现虚拟仿真技术与课堂教学的有机融合。项目依托开放式虚拟仿真实验教学平台开放运行,能整合实物仿真、智能指导、结果验证、自动批改和教学管理,具有良好的自主性、交互性和可扩展性,可以充分激发学生学习兴趣,提升教学效果。

草湖湿地自然保护区种子植物区系研究

运用线路调查法、典型样方法及数理统计方法,对草湖湿地自然保护区的植物资源进行野外调查和区系地理分析,旨在为保护区建设管理和植物资源保护提供科学有效的本底资料和基础数据支撑.结果表明:保护区共有种子植物62科143属179种;优势科为含5种及以上的科;属的分化较大,以含1种的单种属为主.种子植物的62科以热带成分占优势,可划分10个分布区类型和2个变型,占非世界分布总科数的73.81%;143个属也以热带成分占主导地位,可划分为12个分布区类型和3个变型,占非世界分布总属数的58.47%.总的来说,保护区内科属的地理成分性质以热带成为为主,兼具一定的温带特征,具有明显的过渡性和交汇性.针对保护区现状,建议在现有保护鸟类生境的基础上,对湿地自然保护区的植物生境加以重视,加强对植物物种的就地保护.

草湖湿地自然保护区植物群落物种多样性

运用线路调查法与典型样方法对草湖湿地自然保护区植物资源进行了野外调查,采用Patrick丰富度指数( R )、Simpson多样性指数( D )、Shannon-wiener多样性指数( H )和Pielou均匀度指数( E )对植物群落多样性进行了研究。结果表明:10个样地中共有植物125种,隶属于47科104属,以草本植物为主;45个样方可划分20种植物群落类型,特征差异化明显;植物群落 R值为5.5~28,D值为0.612~0.929,H值为1.147~2.975,E 值为0.711~0.943;群丛XV (Ass. Broussonetia papyrifera - Rosa multiflora - Rumex acetosa + Cynodon dactylon )的 R和H 值最高,群丛XIV (Ass. Rosa multiflora - Imperata cylindrical + Geranium carolinianum)的D 值最高,群丛IX (Ass. Polygonum orientale + Polygonum aviculare )的 E 值最高,群丛XVII (Ass. Bidens pilosa)的R、H和D 值最小,群丛I (Ass. Bidens pilosa )的E值最小。研究结果旨在为保护区植物资源多样性保护和管理提供了科学依据和本底资料。

园林工程系列课程的立体化教学模式探索与实践

通过立体化的教学手段,从教学资源整合、教学课堂形式、实践环节改革、教科研结合和网络共享等多种方式,将园林工程系列课程从单一的课堂理论教学,变成多元化的立体化教学,强调知识与能力并重,培养具有创新和实践能力的复合型人才,达到独立院校应用型人才培养的目标。

沙湖公园硬质景观材料应用研究

硬质景观材料是现代园林景观设计的关键要素,丰富多彩的硬质景观材料可以满足不同人的景观喜好和需求,也能提升园林景观的整体品质。以武汉沙湖公园为例,通过对沙湖公园硬质景观材料的应用调查研究,为园林景观在设计和实际施工过程中,如何科学合理的搭配硬质景观材料提供一个有益参考。

武汉洪山公园硬质景观材料应用研究

随着人们生活品质的提高及现代景观工程技术的不断进步,致使现代景观设计理念不断深化和创新,选用合适的硬质景观材料,可以充分突显硬质景观工程的设计意图及理念。通过对武汉洪山公园内硬质景观材料在景观小品上、空间划分上、引导强化视线上和意境主题上的应用研究,总结硬质景观材料的景观表达效果,并针对所存在的问题提出建议,旨在为同类型公园硬质景观材料的选择提供基础资料和积极的指导作用。

武汉解放公园中部植物物种多样性研究

以武汉市解放公园中部核心景观区为研究对象,运用生态学群落常规样方法对其典型植物群落结构、植物物种多样性以及植物资源利用情况进行了调查,旨在为今后公园植物配置提供本底资料和参考依据。结果表明:5个样方中共有植物48科67属67种;植物丰富度趋势各不相同,乔木层中丰富度最高的是Z2样方,灌木层的丰富度普遍最低,草本层在5块样地中的丰富度较为均匀;Simpson指数、Shannon-Wiener指数和Pielou指数均呈现草本层>乔木层>灌木层的趋势;包含蜜源植物14种、药用植物47种、油脂植物12种、材用植物13种、纤维植物6种和观赏植物62种。

园林专业青年教学团队建设探讨

随着人们对环境的要求越来越高,社会对园林建设的要求也越来越严格。作为园林专业的青年教学团队,要顺应社会的发展趋势,积极进行教学团队建设,培育出适合社会发展的新型园林人才。由于高校教育的核心是教学,提出了青年教学团队应从教书育人、钻研业务、结合实践和教学反思这4个方面进行团队建设,不断提高教学质量,拓宽知识范围,更新教学观念,同时在质疑中成长,从而使教学工作有序有效地进行。

浅析荷花专类园的类别和应用

近年来,随着人们对生态湿地景观要求的提高,荷花在园林造景中的运用日益广泛,其中荷花专类园造景形式多样,通过对观赏类、种质资源类、生态修复类和旅游生产类的荷花专类园进行典型案例分析,对荷花专类园的在园林中的造景应用进行了初步探讨,为今后荷花在园林中的发展模式提供借鉴。

基于3S技术的城市园林绿地调查

针对传统的城市园林绿地调查中存在的低效、精度差等问题,文章通过探讨城市园林绿地数据库的构建,提出采用GPS、RS技术进行城市园林绿地调查,并以GIS为绿地信息建库平台,实现3S技术集成,以提高城市园林绿地信息的精度,并有利于高效完成城市园林绿地的调查工作。

人工水景在武汉解放公园中的应用研究

通过实地调查测绘、查阅文献和数据分析,从武汉解放公园生态湿地水景、人工湖水景、喷泉水景和排水方式4个方面,对人工水景的设计形式、水循环与利用形式、生态修复等方面进行总结与分析,从景观的角度加深对公园水景设计、节水排水以及雨水利用的认识,为“海绵城市”建设以及雨水花园景观设计提供一定的参考依据。

基于层次分析法的武汉市综合性公园植物景观评价

为探究城市综合性公园植物景观评价方法,选取武汉市8个典型的综合性公园,160个植物群落。利用层次分析法(AHP法),选取11个定量和定性指标,建立城市综合性公园植物景观综合评价体系,体系涉及植物群落的生态功能、美学功能、服务功能三个方面。研究结果显示:人们更加重视植物群落的生态功能,其权重值为0.540,其次是服务功能、美学功能,权重值分别为0.250和0.210。其中7个公园处于Ⅰ级、Ⅱ级,只有1个公园处于Ⅲ级水平,市级综合性公园综合景观质量优于区级综合性公园。这与公园定位和现状相符,说明评价体系能够客观的评价城市综合性公园的植物景观质量。

月湖公园硬质景观材料应用研究

文章通过对月湖公园硬质景观材料进行分类,从石质材料、木质材料和其他材料3个方面,对公园中地面铺装、景观小品、亭廊架、围栏驳岸、景观建构筑物等方面硬质景观材料的应用情况进行了研究分析,为园林景观设计中合理运用硬质景观材料提供参考。

民办高校教学团队建设研究

本文基于新时期民办高校的办学现状,提出了民办高校教学团队建设的措施。笔者认为,民办高校的教学团队建设重点要放在构建多元薪资结构和激励制度、积极引进行业高级人才、以长期的人才发展规划促进教师团队的建设、构建教师团队的共同愿景以及建立科学的团队管理制度等方面,进而提高民办高校人才培养质量。

沉湖湿地自然保护区种子植物区系及群落多样性分析

运用线路法和生态学典型样方法对沉湖湿地自然保护区植物资源进行了调查,保护区共有种子植物64科176属289种,含10种及以上的科为本区种子植物的优势科,属的分化较大,以含1种的属为主.64个科可划分为7个分布区类型及其2个变型,176个属划分为14个分布区类型和5个变型,保护区中含中国特有属,体现了一定的古老性和孑遗性.保护区21个典型植物群落类型中,Patrick丰富度指数平均值在2.7~15之间,Shannon-Winner多样性指数平均值在0.7033~2.3056之间,Simpson多样性指数平均值在0.4786~0.8682之间,Pielou均匀度指数平均值在0.4370~0.9680之间.总的来说,保护区中植物资源丰富,植物区系符合保护区所处的北亚热带中纬度地域特点,交汇过渡性明显,植物群落类型多样,为保护区内的珍稀保护动物和生态系统提供了良好的本底环境.该研究结果为沉湖湿地自然保护区生物多样性资源保护、利用、合理开发以及自然保护区管理提供基础资料和科学依据.