高中语文核心素养培育及对话教学模式构建

在塑造学生健全的语文素养过程中,以对话教学突显核心素养目标的培育为切入点,创新设计语文课堂活动,利用教学对话激发学生创造性思维,潜移默化中培养学生的核心素养。从现阶段高中语文课堂教学情况来看,并不理想,存在一些问题需要解决。

实施“问题意识引领”教学,牵手语文高效课堂

在语文人文性教学理念逐渐深入人心的今天,我们一直在思考:高效教学难道就是指提高传授知识的效率,提高学生的学习成绩吗?有没有比成绩更重要、眼光更长远的内容要进入我们的视野?我们的答案是"有"。那就是让我们的学生有自主探索的意识,有发现问题的意识,更要有解决问题的意识。尽管这并不意味着成绩的快速提高,但在我看来,兴趣的培养与价值观的塑造,对学生来说才是最重要的,也是终身受用的。培养学生探索意识、发问意识。

探析“对话式”课堂互动的策略

一、对话式教学的内涵《普通高中语文课程标准》指出"语文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。"所以笔者认为,课堂教学实质上就是"对话",是师生双方在互相尊重、平等的基础上以言语为主要中介进行的话语、思想、情感等方面的互动。

探析“对话式”课堂互动的策略

文章从当前课堂存在的问题出发,提出课前四问、铺垫互动,尊重学情、适时引导,创设情境、质疑追问等"对话式"课堂互动的策略。

民俗文化与课堂教学

语文是一门综合性学科,也是一门基础性课程。纵观近年来的高考试卷,不难发现增加了"文化常识"这一项内容。语文核心素养的培养,文化的理解与传承就是其中主要内容之一。可见,教育教学已经开始回归重视文化的理解与传承。所以在教材使用上,教育者要善于挖掘多元文化,比如天文、地理、建筑、民俗等。本文主要针对民俗文化这一块进行挖掘阐述,让学生对民俗文化有一定的理解,增强弘扬优良的民俗文化。

高中语文课堂师生有效对话的策略探究

课堂教学就是一个师生互动、生生互动的交流过程。好的提问,可以促进学生积极发言,而学生在课堂上乐于交流又是课堂教学取得胜利的法宝。因此,在课堂教学中我们教师应该讲究提问策略。下面我将从尊重学情,激发兴趣;找准切入点,激活思维;讲究问题设计的层次性,激发求知欲;自主质疑,帮助学生养成发言习惯;教师需慎重处理应答,热情鼓励五个方面阐述我个人的浅见,希望对各位同仁有抛砖引玉地作用。

巧用学案导学法,提高高中语文教学效率

采用学案导学教学,要求教师在教学过程中,必须转变教学观念,由单纯备知识变为既备知识也备学生,由＂给＂学生知识变为让学生自主地＂取＂知识。学生可以借助学案指导自己学习,独立思考,合作探究,并在课堂上阐述自己对某个问题的看法,也有利于学生课前查阅相关的资料,为上课做好准备。只有这样,课堂才能成为学生大显身手的舞台。