深化高校素质教育、培养创造型人才

本文从新时期高校教育目的和培养目标出发 ,着眼于新技术的发展 ,论述了高校深化素质教育的迫切性。研究了适应高校素质教育的教学内容。

做好信息信访工作 促进高校稳定与发展

本文探讨高等学校稳定工作的重要性 ,指出稳定是高等学校发展的基础和保障 ,并结合高等学校的实际工作 ,指出了做好高校稳定工作的有效途径。

高等学校校长办公室职能及其发挥

本文立足于社会大系统,综合论述了校长办公室的管理、参谋、协调等职能,强调加强办公室自身建设,有力推进高校改革的顺利进行。

中国高等教育中的素质教育

一、高等教育素质教育思想的提出 '素质教育'的概念最先用于基础教育.高等教育领域中使用'素质教育'的概念始于20世纪90年代中期,始于高等教育领域关于教育理论和思想观念的讨论,以及学校加强文化素质教育的实践.从90年代初期到90年代末期,特别是1993年到1998年期间,伴随着高等教育界教育思想观念的深入探讨与争论,高等学校加强了大学生文化素质教育试点工作,在理论探讨和实践探索的相互呼应、推动下,高等教育中素质教育思想观念逐步形成.

大系统决策理论研究及其应用

本文研究了模糊数学原理应用于大系统决策的理论和方法，设计了相应的多用途智能人工化决策知识系统ＩＤＳＳ。

论高等学校师资队伍建设

探讨了建设高水平师资队伍对于高等学校的重要意义,以及教师的素质结构,进而对高水平师资队伍建设的重点,尤其是骨干教师,乃至整个师资队伍的创新精神、创新机制进行了研究,从而探索了一条抓住师资队伍建设这一关键环节,建设一流大学的途径。

略论20世纪中国教育的历史困境

如果说中国古典教育模式的鲜明特征是追求无用之用 ,2 0世纪中国教育的宗旨则一变为强调“实学” ,追求实用。中国现代教育的内在困境可以概括为有用与无用之间的紧张。然而 ,无论这种对立是如何尖锐 ,教育与政治的结盟始终是不曾动摇的事实。因此 ,2 0世纪中国教育的结果便是作为具有丰富的性格与欲望的个体的消失。把个人从教育中振救出来应该是新世纪教育改革的当务之急。

一流大学要有现代化的一流校园

一、一流大学要有现代化的一流校园 一流的校园,归根结底就是一流的教育环境。正如美国教育家杜威所提出的,教育环境就是简化和整理所要发展的倾向的各种因素,把现存的社会风俗纯化和理想化,创造一个青少年任其自然成长时可能接触的更广阔、更美好的系统环境。一流校园有调节和同化的职责,可将来自不同文化背景、不同家庭背景。