优化课堂结构 提升学生核心素养——浅谈高中历史教学

高中阶段是学生价值观形成和思维发展的关键时期,高中历史教师应以学生的实际需要和身心发展规律为基点,创设课堂教学情境,优化课堂结构。学科素养是学科课程的本质成分,也是课堂优化的最终目的。学科素养借助教师日常的教学和学生的历史知识积累,使学生能够在意识启发和能力培养方面获得发展,进而提升观察问题、思考问题和解决问题的能力。因此,在高中历史的教学过程中,教师要通过优化课堂结构来提升学生的核心素养。

《中外历史纲要》中学思之窗栏目的价值

一、学思之窗栏目——材料与问题的结合在课程改革和高考改革的背景下,高中历史学科突出对时空观念、唯物史观、史料实证等核心素养的培养。近些年的高考历史试题呈现出“无材料不设题”的特点,这里面的“材料”是指历史材料。每个学科都有每个学科的特殊之处,如政治学科与时政热点材料紧密联系,地理学科与地图材料紧密联系。

历史史料的价值及其在课堂教学中的运用

历史史料对于历史课程来说，是非常重要的组成部分，因为历史本就是靠着这些资料才能够言之有物，言之有据。只有从这些史料入手，才能够对历史进行大致的还原，给学生展现一个大体的历史概况。

史料剪裁、逻辑推演——两道高考选择题商榷

对往年高考试题进行研究和探讨是中学历史教学的重要方面。最近，笔者对2014年各地高考题进行了再一次研读，在借鉴学习的同时，发现两道试题有待商榷，在此试作探讨。

“即类求书,因书究学”的目录学

在古代汉语中,目录是目和录的总称。目录学是一种关于文献的整理、归类,版本的考证和辨伪,读书的方向和门径,学术的源流和变迁的学问。早在汉代,目录二字就已作为一个名词使用。《七略》是我国第一部完整的综合性图书分类目录,堪称目录的开山之作,也是世界上第一个建立起来的图书分类体系。《别录》和《七略》的出现,第一次建立了我国目录学的方法和理论。

中历史人民版与人教版教材的几处分歧及简析

江苏省以大市为单位,自主选用了人民版和人教版两种教材。本省的教学要求、考试说明是在整合两个版本教材的基础上确定的。为更好的实施教学,一线教师往往同时参阅两种教材。现将笔者发现的两种教材的几处分歧列出,并作一简要分析。