小学语文识字教学中“三位一体”法运用

低年级语文教学中小学生自主识字在整个小学阶段起到基础性配置作用,是学生听、说、读、写等语言表达技能运用的必备条件.注重以图片、游戏、情境为三种教学方法和围绕识字主体,形成“三位一体”的教学方法,提高小学生自主识记综合运用力.

只为那一池活水

作为教师,课堂是我们的生命舞台,然而课堂教学的博大精深、千变万化,又总是让我们陷入一个又一个的困惑之中。叶谰教授近年来大声疾呼＂让课堂焕发出生命活力!＂创造出神奇的高考成绩的衡水中学李金池校长说：＂没有激情的课堂教学不是好的课堂教学。＂

让小学生写作“妙笔生花”

当前小学生的作文习作，主题流于泛泛，材料千人一面自不必说，仅就语言表达一项，就乏善可陈。错别字、病旬、语句不通顺现象有之，语言千瘪、味同嚼蜡者有之，前言不搭后语、前后风马牛不相及者有之，让人颊感无奈。

图中有真意,画中韵味显——视觉视域下创新小学语文插图运用

插图具有形象、直观、生动的特点,是语文课文的重要组成部分,能对文章起到补充和诠释的作用。本文通过观察、实践法,在教学中创新小学语文插图运用,阐述了视觉视域下小学生如何利用插图、修改插图、创作插图,证实了插图在语文教学中的重要性。

让语文课堂活力四射

课堂是教师的舞台,然而课堂教学的千变万化,又总是让我们陷入一个又一个的困惑之中。创造出神奇的高考成绩的衡水中学李金池校长说:"没有激情的课堂教学不是好的课堂教学"。创造"魅力课堂",就是要使学生对知识有一种寻根问底的热情,在挑战自我、挑战权威的过程中,享受创造的快乐,感受智慧的力量。怎样才能让课堂活力四射呢?

放手,让小组长发挥“大作用”

《语文课程标准》提出在教学中教师可以鼓励学生进行合作学习,在合作学习中,学生几人一组组成一个小队,相互之间有较为明确的分工,合作完成一个共同的学习目标。在作文训练过程中,教师可以通过选题选择、材料积累、捕捉亮点和辅助后进等方面充分利用小组长,鼓励他们在小组中承担起更大的责任,帮助教师组织好小组合作活动,让全体学生都有所收获。