LAPTM4B基因多态性与乳腺癌易感性、临床病理特征的相关性分析

目的探讨溶酶体四次跨膜蛋白(LAPTM4B)基因多态性与乳腺癌易感性、临床病理特征的相关性。方法检测LAPTM4B基因在424例乳腺癌患者和238例体检健康者中外周血的表达情况,及其对不同基因型结合乳腺癌患者的临床资料进行统计分析。结果与LAPTM4B 1型(*1/1型)基因型比较,LAPTM4B 2型(*1/2型+*2/2型)基因型在乳腺癌患者中的分布频率更高(占63.7%)。*1/2型和*2/2型基因携带者患乳腺癌的危险性分别是*1/1型的1.488倍[95%置信区间(CI)1.061~2.085,P=0.021]与4.915倍(95%CI 2.612~9.249,P<0.05)。*2等位基因携带者患乳腺癌的危险性是*1等位基因的1.911倍(95%CI 1.496~2.440,P<0.05)。LAPTM4B基因多态性与肿瘤大小、淋巴结状态、病理学分级及ki-67的表达情况有相关性(P<0.05)。结论LAPTM4B*2等位基因可能是筛查乳腺癌的指标,在乳腺癌生长、浸润及转移中起重要作用,检测LAPTM4B基因多态性可间接为患者临床治疗方案的选择及预后评估提供参考依据。

农村小学足球活动的发展现状及对策研究

足球运动作为一项强身健体的运动类型,同时也是体育精神的代表,需要国家的支持,需要国民的喜爱,需要社会对足球引起关注,学校作为教书育人的机构,对学生体育精神的引导是最重要的一个方面,小学校园足球的出现符合当代社会对足球的渴望,对足球给予的希望,但在小学足球的普及过程中,农村小学足球活动的开展情况仍不理想,本文将从农村小学足球活动的发展现状入手,并提出其解决的对策.

浅谈在数学教学中如何调动学生的学习兴趣

"学习的最好动力是对学习材料的兴趣。"有了兴趣,就能变苦学为乐学,就会不知不觉立足于主动地位。如果教师能把学生的积极性调动起来,就能激发学生的学习兴趣,就能发挥学生的主体作用。师生配合,互促互进,教学质量也就提高了。