“双减”背景下设计数学差异性作业的研究

随着“双减”政策的推行,减轻学生作业负担成为教育领域的迫切需求。对此,展开了对设计数学差异性作业的研究。首先,探析了数学差异性作业的三种类型:基础型、应用型与拓展型。其次,指出了差异性作业设计应遵循操作性、典型性和动态性的原则,既要注重作业的实践操作性,又要确保作业内容的动态适应性。最后,为提升学生的核心素养,提出了融合信息技术、融合其他学科知识以及融合生活实践三种途径,以促进学生各方面能力的发展。

深度学习理论下初中数学课堂教学策略探析

新时期的教育改革发展对初中数学教学有着较高要求.初中生处在成长关键时期,在这个期间培养学生的学习习惯和能力对其日后的发展有着深远影响.因此,教师应将深度学习理念融入实际教学中,将学生的数学基础与课程重点内容结合起来,制订出多元化的课堂活动,帮助他们加深对理论知识的理解,促进学科核心素养的形成与发展.文章以深度学习理论的内涵与特点为切入点,针对它在初中数学教学中具体应用的教学策略进行探析,旨在为教育工作者提供参考.

初中数学“问题导学”教学实践

在初中数学教学中,教师要设计“具体性问题”“直观性问题”“启发性问题”“互逆性问题”等,并将这些问题导在学生的认知障碍处、认知探究处、认知分析处和认知反思处,促进师生教与学的共同发展。

合作学习在初中数学教学中的应用效果探究

中国的教育模式随着时代的革新不断改变，在数学教学中，合作学习方式突破了刻板的教学模式，更好的完成教学目标，提供了具备不同能力的学生。本文研究了合作学习在初中数学教学中的重要意义以及应用效果，为初中数学教学提供了创新的学习模式，也为教育教学积累了经验。

“圆周角”教学中的问题设计

1问题设计的原则 为了能够再现数学知识的发生过程，作为数学教师究竟应当如何去设计问题，很值得探讨．

初中数学教学中如何培养学生的自学能力

教师通过学习情境的创设来维持互动型师生之间的学习和教学关系,引导学生主动积极参与到问题探究之中,实现提高学生学习能力的教学目标,培养学生的学习能力和创新能力,将学生与老师一起融入创新学习这一过程之中,在帮助学生获取更多知识的同时提高学生的自学能力.初中数学教师应从传统的教学观念中解放出来,将学生放在主体地位,将自身主体地位转到主导地位上来,引导学生主动积极探究和获取知识,在初中数学教学中,适当的评价能使学生更好地进行数学学习.

自主与互助课堂教学模式构建高效课堂

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展.课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步.构建自主与互助的高效课堂,说起来似乎很容易,但是面对初中学生,似乎就是＂雾里看花＂＂水中望月＂,应该如何下手呢？

“学的课堂:五步问题式”理念与电化教学有机整合

“学的课堂：五步问题式”的模式是服务于学生的学．以导学稿为载体，以问题为主线，以高效学习以及师生的生命焕发为宗旨的一种课堂教学模式。“学的课堂”的实施分设五个基本步骤：第一、提出问题；第二、自主学习，尝试解决问题；第三、小组合作，基本解决问题；第四、共同探究，全面解决问题；第五、提出新问题。不是每堂课都要有这五步，课堂形式多样化，“标准型”“自主型”“合作型”“展示型”以及出神入化的“复合型”等。

数学中的“教学做合一”浅说

“教学做合一”，它是生活教育理论的主要组成部分，其基本精神是强调教与学、学与用、知与行的结合，实质上与现在提倡的理论联系实际、重视学生创新精神和动手实践能力培养的教学原则是一致的。