文化本位:中华传统手工艺在小学美术教育中的在地化实践

中国传统手工艺种类丰富、历史悠久,经历了漫长的发展与演变过程。人类社会已步入现代化阶段,但我国的传统手工艺仍保持着强大的生命力和发展潜力,这不仅是因为它们具有极高的实用价值,更因为它们是中华民族宝贵的文化遗产,代表着文明进步和文化底蕴。本文基于文化本位的视角,阐述我国传统手工艺在小学美术教育中的融合方法与价值呈现。

小学美术跨学科融合教学的实践路径

现阶段的小学美术课程,应变革传统的单学科教学模式,立足于当代的学科融合教学体系。教师在美术教学中要充分运用跨学科教学思维,让美术学科与多学科交叉,以不断深化、拓展美术教学内容,并实施多元化的融合教学策略,在提升学生艺术品位的同时,培养和发展他们的综合素养。

发现美,欣赏美 ——小学美术鉴赏教学策略探究

在新课程改革下,小学美术学科要求培养学生的美术修养,鉴赏能力、感悟能力,对此小学美术鉴赏课程逐渐受到了人们的关注,美术鉴赏教学活动需要教师创设特定的情境,通过多种手段引导学生通过观察、分析、思考、体验来把握作品内涵、创作特点、创作技巧,以此获得丰富的鉴赏体验。为了提高小学美术鉴赏教学水平和质量,强化教学效果,需要教师根据学生具体情况,教学要求,现有条件创新教学方法,制定合理教学策略,以此培养学生发现美、感受美、创作美、欣赏美的能力。

杆型人速画:提升儿童涂鸦能力的实践研究

涂鸦是儿童审美素养发展中重要的活动,通过杆型人速画提升儿童涂鸦能力是教师培养儿童综合绘画能力的重要路径。教师可通过简明易懂的杆型人速画火柴人、铁丝人等引导儿童快速掌握人物整体表现方法,运用加粗、透画、直画、色画等技巧提高儿童的绘画水平,多角度、多路径切实提高儿童的人物绘画表现能力,为儿童的人物画个性创作打下扎实的基础。这样教学既符合儿童的心理感知,又便于儿童操作,能增强儿童绘画的信心和表现性美感,使儿童体会到绘画带来的快乐。