信息化教学背景下高职公共英语教学存在的主要问题及解决途径

随着“互联网+”时代的到来以及大数据的应用,人类已进入信息时代,教育也已步入了信息化阶段。然而高职公共英语的教学效果却不尽如人意,现有的教学模式已过时、英语教师的信息化素质整体偏低、教师的信息化教学设计能力有待提高、教师的发展意识和竞争意识淡薄,另外,学校对教师的信息化培训也不足,使其无法适应信息化教学的要求。本文分析了目前高职公共英语教学中存在的问题,并提出了有效的解决途径,以期为提高英语教学质量提供参考。

小议“互动式”教学法

根据《教学大纲》的要求提出的"互动式"教学法。通过转变思想,调整策略,创造良好的课堂气氛,以及充分合理地利用多媒体等手段,使学生积极发挥英语学习主动性,从而成为课堂的真正的"主人"。

“双高”建设背景下高职公共英语教学改革的策略——以Y职业技术学院为例

“双高”建设背景下对高职教育教学提出了更高的要求,通过分析高职公共英语教学现状,提出端正学生的学习态度、激发学习兴趣,结合高职公共英语的教学实际、实施分层教学,加强教材建设、开发校本教材,打造高水平教师队伍、积极培养“双师型”高职公共英语教师,加强师德师风建设、提升公共英语教师整体素质等策略,深化高职公共英语教学改革,加快高职院校“双高”建设步伐。

训练阅读能力,培养语文思维

《语文课程标准》(2011版)中指出:引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法……学生良好的学习思维将为学生的终身可持续发展打下基础,因此在语文教学中,要重视发展学生的思维能力,本文着重从扎扎实实进行语言文字训练的同时,如何训练学生思维,谈谈自己的粗浅认识。

建立新型关系,师生方和谐

随着教与学的新型变化,种种原因,使教者出现恨铁不成钢,欲速偏不达的窘态。学者则由敬而畏,对师长由听从指挥到麻木应付,更有甚者,师生间互相猜疑,互相针对,以敌我居位,这样的师生关系,就好像两条射线,时间越长,距离越大。我们也难以重拾那'教者父母心'、'一日为师终身为父'的情感,之间的鸿沟。难以教学。何至于此?作为老师,站在讲台上为的是什么?而作为学生,回校又为何?难道他们之间有着一定的利益关系,乃至发生冲突吗?非也.