施行“美好教育” 成就教育美好

"美好教育"既是时代呼唤,也体现教育改革的趋势。既尊重儿童天性,拒绝异化,致力现实发展,更放眼未来无限的可能性。它批判与建设同存,开放汲纳,合力共进。"美好教育"的实施,把学生成长与教师发展相统一,传承传统与开启未来相结合,课堂增效与课外拓展相映衬,成就师生的美好生活。

“新基础教育"与教师的成长和发展

2001年8月，广州市先烈东小学非常幸运地成为全国哲学、社会科学“十五”国家级重点课题“‘新基础教育’理论与推广性、发展性研究”的试验学校。“新基础教育”理论提出的“三观十性”，以及“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”、“把班级还给学生，让班级充满成长气息”、“把创造还给老师。

在学校教育中实施生命教育的探索

近年来,广州市天河区先烈东小学在课堂教学、班级建设、心理健康教育等各个方面开展生命教育的实践,让孩子感受爱与成功、体验合作与责任,探索出在学校教育中实施生命教育的有效途径。

运用信息技术培养学生的综合实践能力

广州市天河区先烈东小学是"广东省一级学校",同时也是"广东省现代教育技术实验学校"。2004年12月,我校申报国家教育信息技术科研课题《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》子课题"运用信息技术,培养学生的综合实践能力",该课题受到总课题组的重视并于当月被立项。在课题研究中,学校课题组的教师努力学习和探索,并根据实际情况灵活调整课题研究的具体内容和方法,

根植于教育实践的办学思想创新

1964年9月．广州市先烈东小学成立，时任广东省委书记的陶铸同志指示：学校要以高起点、高水平办学，使之成为广东教育的窗口小学。多年来，教师们精心治教，使我校以“校风好、质量高、特色强”而驰名南粤。1985年，我校成为广州天河区重点小学：1993年被定为广州市十所素质教育试点学校之一：1994年被评为广东省首批省一级学校。

积淀学校文化 打造学校品牌

随着广东建设文化大省战略的提出，文化成为了现代化建设的内动力。为了落实广州市大河区提出的“文化优区”的战略方针，广州市先烈东小学着力挖掘学校的文化底蕴，形成了独具特色的学校精神和学校文化。

父母该给孩子创造怎样的成长环境?

孩子认识世界首先是从周围环境开始的,古人说:"与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。"孩子的行为是融合在他身处的环境中的,如果环境鼓励他嬉闹,他就会玩;如果环境鼓励他踢球,他便会踢;如果环境鼓励他成为一个团队中的一员,他就会加入团队。

个性化学生源于个性化教师

"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。"没有一支师资师德过硬的教师队伍,一支人民满意的教师队伍,就很难办好人民满意的教育,学校也很难实现新的跨越式发展。传道之人,必须闻道在先;塑造他人灵魂的人,必须有高尚的灵魂。教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。唯有如此,教师的教育才会真正具有一种神奇的魔力,直抵学生心灵,深深地吸引并感染学生。教师肩负国家复兴的重任,工作对象是人,只有修身立德才不会辜负国家的使命、人民的期望。

以国魂教育塑学校特色

广州市先烈东小学建校于20世纪60年代，历史悠久，文化底蕴深厚。学校坐落于广州市先烈路，先烈路两旁遍布着革命先贤们的墓园，它们演绎着革命的历史进程，是轰轰烈烈的中国近现代史的缩影。在新的历史时期，国家仍将面临着许多困难，更需要后来人继承和发扬先烈精神去完成中华复兴的伟大事业。我校秉持“立热土，造净土；育传人，树贤人”的办学理念，谨记“坚毅进取，敢为人先”的校训，形成了“和气正气才气大气”的校风，使“国魂”教育在先烈东的校园里生生不息，代代传承。

先烈铸魂 尚濯致远——浅谈先烈东小学办学内涵

翻开中国风云突变的近现代史。革命战争是一个逃脱不开的沉重话题。在中华民族面临生死存亡的危险时刻。革命先烈们用血肉之躯筑起了钢铁长城。一批批先烈们倒下了。但先烈精魂却是浩气长存，生生不息，代代传承。

美好教育:学科核心素养培育的内在诉求

美好课程是"美好教育"的重要组成部分,也代表着我们对学校教育的更高期望。为此,广东省广州市天河区华南师范大学附属小学在落实好立德树人根本任务和"美好教育"办学理念的基础上,力求无缝衔接学科核心素养,并结合学校课程教学的特色,创造性地构建了小学"美好教育"校本课程体系,旨在为其他学校美好课程建设提供新范式。

“美好教育”成就师生美好发展

近年来,华南师大附属小学(简称“华师附小”)积极探索基础教育改革新路径,提出“美好教育”的办学理念,建立“美好教育”校本课程体系,成就师生美好发展,取得了显著成绩。美好的环境既有温度又有深度“美好教育”孕育在美好的环境之中。环境之美,首先是校园书香缤纷之美。

让每一个生命因教育而美好

近年来,华南师范大学附属小学(以下简称“华师附小”)倡导“美好教育”,努力让每一个孩子的人生因教育而美好。我们认为,美好教育扎根于素质教育的土壤,应体现出对个体生命高度关注的人文情怀;它旨在实现师生的共同成长和发展,使师生拥有美好生活,与幸福同行。

鼓励教师开展个案研究

我们给教师布置任务，让他们在一个学期内写出两个学生心理辅导个案，个案必须来自于自己任教的班中。常常有老师跟我说：“我们班有个学生好像心理问题很重，你帮我搞定他。”在教师的意识中，特殊学生心理辅导是心理咨询员的事，与自己无关。

个性化学生源于个性化教师

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”没有一支师资师德过硬的教师队伍,一支人民满意的教师队伍,就很难办好人民满意的教育,学校也很难实现新的跨越式发展。传道之人,必须闻道在先;塑造他人灵魂的人,必须要有高尚的灵魂。教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。唯有如此,教师的教育才会真正具有一种神奇的魔力,直抵学生心灵,深深地吸引并感染学生。教师肩负国家的复兴,工作对象是人,只有修身立德才不辜负国家的使命,人民的期望。那么教师要立什么德呢?除了要立社会公共遵守的道德外。