当前河北省猪场疫病流行特点

近几年，国家对养猪业的支持、鼓励政策的相继出台，直接刺激了行业的迅速发展，短期内养猪存栏激增。然而，行业准入限制方面的法律、法规的滞后，使得从业人员技术水平、认识水平参差不齐，这又严重制约了行业的健康发展与可持续发展。表现为饲养管理不善、疫病防控不力、环境控制意识缺乏、不重视猪舍建筑设计、从不考虑环境污染、滥用药物等。所有这些又直接导致了猪场疫病越来越复杂．防控难度越来越大。具体表现在以下几个方面。

保育仔猪慢性猪瘟、伪狂犬病、副猪嗜血杆菌病混合感染

某猪场存栏可繁母猪560头，自2006年12月份开始，保育舍仔猪出现不超过10％比例的腹式呼吸，偶见腿肿，神经症状，眼睑水肿，转归多为死亡。先后添加过泰妙菌素＋金霉素＋阿莫西林，氟本尼考粉，利高霉素粉等抗生素，均未见明显效果．且发病猪比例逐月增多，到2007年3月底，保育舍仔猪发病（出现上述症状）比例超过40％，保育期成活率仅70％左右。

猪群的疾病预防与保健

现代的猪场,规模不论大小,绝大多数都有自己的保健方案、疾病预防方案。但可以肯定的是很多猪场在实际工作中并没有能够把这两个概念区分开,

猪场疫病防控新思路

很长一段时间来．猪场疫病呈现出多元化发生、多病原因素共同致病的特点。这些致病因素中，有病原体因素也有非病原体因素参与。从发病特点上看．南方与北方总是有很大区别，一年四季也不同．给大家以猪场疫病无比复杂的表象。我们对待这些疫病的发生，一直以来是“兵来将挡”，总是（仅是）针对现行疫病设计很多的防控方案，不论是否有效的控制了疫病的流行，总之相似的疫情在不知多久的将来总是再次发生．重复、反复发生相似甚至相同的疫情。在疫病面前，人们似乎很无奈。

哺乳仔猪饲养管理应顺应的规律

哺乳仔猪的饲养管理包括了哺乳仔猪的饲养、哺乳仔猪的管理、降低哺乳仔猪死亡率等项内容。要想做好这些内容则必须先详细了解哺乳仔猪的生理特点： 生长发育快，代谢机能旺盛，利用养分能力强；消化器官不发达，容积小，机能不完善；免疫系统发育不完善，缺乏先天免疫力，易得病；体温调节能力差，怕冷。

现阶段猪场猪瘟发病现状

1 不论猪场采取什么样的免疫及控制方案，猪瘟仍然不时的光顾各个猪场，只是发病频率及严重程度有差异。为了能有效地控制猪瘟在猪场的流行，各个养猪场各显神通，研究并制定了五花八门的针对猪瘟的防控方案．包括不同的免疫程序甚至超前免疫、消毒与各项生物安全控制措施，不可谓不严密。也正因此，有的猪场的生产场长和兽医很有信心地说：我们的猪场不可能发生猪瘟。

我地区上半年猪场疫病流行特点

大体上分为5月份前的以呼吸道症状为主的疾病和5月份后以消化道或皮肤病变为主的疾病。结合化验室的检测能确定参与或主导疫病的致病因素包括有：猪瘟、伪狂犬、蓝耳病、圆环病毒、梭菌、霉菌毒素、链球菌、放线杆菌、弓形体、附红体、副猪嗜血杆菌、巴氏杆菌等。这些因素互相交织在一起。使临床病例均表现为多因素发病，使诊治、防控难度均加大。现仅就我地区半年来临床常见的一些典型病例总结如下：

仔猪白痢的综合防治

一、发病特点 1 本病的发生无明显季节性,但在冷暖交替、气温突变、昼夜温差大时发病较多。 2 发病日龄多集中在10～30日龄,有时偶见30～40日龄的仔猪发病。 3 在连续生产情况下发病较多,环境卫生差时多发,饲料搭配不当、品质不良时多发。

大输液生产过程细菌内毒素检查与探讨

目的:找出大输液生产过程主要污染途径。方法:采用《中国药典》收载的“细菌内毒素检查法”,对注射用水、中间品、管道、输液瓶进行全年细菌内毒素水平检测。鲎试剂灵敏度选0.125EU·ml^(-1),0.25EU·ml^(-1),0.5EU·ml^(-1)。结果:中间品和管道内毒素水平夏季偏高,注射用水内毒素浓度全年小于0.125EU·ml^(-1)。结论:中间品和管道为主要污染途径,注射用水内毒素水平最低。

七年级数学过渡学习探析

小学数学和初中数学在知识层次、逻辑思维要求、数学能力等方面都存在着很大的差异,学生需要一个逐步接受的过程。同时,学生从小学到初中,身体和心理上又面临着一个缓慢适应的过程,可称之为“过渡时期”。如何让学生从身体与心理上都能顺利适应初中学习及环境的变化,是值得初中教师深入思考的问题。

猪群蓝耳病与猪瘟混合感染 引发多种细菌感染病例诊治

福建某猪场,存栏可繁母猪7800多头,其中一条生产线约2000头母猪区域内保育猪出现异常,后期总死淘率超过20%,死亡猪死前大多有腹式呼吸。猪群采食减少到平常的2/3左右,精神状态不佳,早期偶有轻微咳嗽,后期出现喘息、腹式呼吸,瘦弱猪逐渐增多,猪场采取多种方案处理,一个多月时间过去,情况未见减轻,邀笔者前往。

以“小”博“大”的数学课堂

我们只有从细节入手,抓好课堂教学活动中每一个"细小"之处,才能最大限度地提高课堂效率,体现课程标准提出的面向全体,适应学生个性发展的需要。在教学活动中,教师要从"小"着眼,以"小"博"大",落实新课程改革理念,培养学生能力,提高学生素质。