论时代标准的多元化

我这里所说的时代,是指社会时代,不包括个人意义上的时代(如少年时代、青年时代)。这种时代,有它特定的含义,即按照一定历史时期内某个阶级在政治活动中所占据的地位,或者依据某一经济、政治、文化等状况和特征来划分的社会各个发展阶段。由于社会是一个极其复杂庞大的实体,人们要认识它,就必须从客观本身出发,运用一定的标准把它们分割为许多阶段,并从中找出各阶段的主要特征.从横的方面来说,要研究社会的各种构成,研究社会的政治、经济、文化乃至生产工具、生产的动力、

一份多年未见的好试卷

人们称1991年政治高考试卷是一份“马拉松”式的试卷,称1992年是一份“蜀道难”式的试卷,今年的政治试卷是一份多年未见的好试卷。我以为今年的试卷有如下几个特点和优点。第一,依纲考纲保重点。试题全是考纲范围内的东西,超纲的现象不见了,连题型也稳定了,没有再搞新花样。覆盖面较宽。

进一步深化思想政治课改革——谈湖南省的教改实验

湖南省在42所学校的60多个班级使用北京师范大学和人民教育出版社新编的教材进行中学思想政治课的改革实验,做了大量的工作,取得了许多成绩,也得到了许多新的认识。现将教改实验取得的效果概述如下: 一、学校实行整体改革。

她是我真正的朋友

真正的朋友,不在酒肉和金钱的来往,而在于心灵的理解,精神的鼓励和事业的支持。《思想政治课教学》对于我,恰恰是这样。由于工作关系,我与《思想政治课教学》结下了不解之缘,自1981年该刊创办以来,我就是该刊的通讯员。我们结伴而行,走过了十个春秋。十年来,我为她做过宣传工作。

湖南省中学政治教研会第二届年会在攸县召开

四年一度的年会于4月26日至28日在井岗山老革命根据地边缘的攸县召开。年会的主要内容是总结交流新教材使用以来的情况和经验。新教材实验点的老师们就德育工作如何进行全方位的配套改革、如何改革教学方法和考试制度等问题交流了各自的作法,就如何贯彻中央关于德育工作的通知精神发表了很好的意见,此外,还就如何复习《政治常识》。

高考分数是老师的命根

“考,考,考,领导的法宝;分,分,分,老师的命根。”这是流传在学校的一句口头禅,然而它却真实地反映了高考制度给教师带来的无穷压力。早几年,高考之后,我省招生办公室总要把各科高考的分数公布于众。分学科分地区排队,各地区亦分县排队,县里也把各学校排队。于是乎,攀比分数一时成了教育部门的热门话题。同时,省招办还要把文、理两科的高考状元(即全省的第一、二、三名)见之于省报的报端。榜上有名的学校和县市,借此机会大开表扬会、庆功会,向“状元”祝贺,向培养“状元”的园丁嘉奖,喧哗一时,好不热闹。

解救了师生——评1989年高考政治试卷

今年的全国高考政治试卷有利于解除教师的精神负担,把教师从惶恐、猜测、不可捉摸的紧张状态下解救出来;也减轻了学生的学习负担,把学生从书山题海的“大运动量”中解救出来。对今后教改的深化将产生深远的影响。它有如下几个特点:(1)忠于考纲,取信于民。试卷的各项比例与考纲的规定完全吻合,深得广大教师的信任。(2)突出教材的重点,没有出偏题怪题。考试的重点题与教材的重点内容基本一致,这样考师生们最放心。(3)试题和答案以大纲和教材为依据。

剖析历史的“时代”问题

在社会发展简史的教学中,讲到人类社会历史的阶段划分问题时,有“石器时代”、“铜器时代”、“铁器时代”或者“蒙昧时代”、“野蛮时代”、“文明时代”之称。为什么要用两种形式表述?划分“时代”的标准是什么?各有着什么特征?笔者就这些问题谈点认识。

学习新宪法应对中学生进行哪些方面的教育

五届人大五次会议通过的中华人民共和国宪法是我国人民政治生活中的一件大事,是对广大中学生进行思想政治教育的极好教材。对此,在学习新宪法中,我认为主要应对中学生进行以下五个方面的教育。一、进行四项基本原则的教育四项基本原则是对我国近代历史基本经验的总结,是在中国革命的长期实践中形成的。一百多年来,中国人民经过与反动势力的浴血奋战才深深认识到:只有在中国共产党的领导下,以马列主义、毛泽东思想为指导,建立人民民主专政的国家政权,走社会主义道路,才是唯一的出路。过去,我们的一切胜利都是在四项基本原则指导下取得的。今天。

如何把物质概念讲清楚

物质概念是个哲学范畴,是哲学中最基本最常见的概念之一。物质和意识的关系问题是哲学的基本问题,对物质和意识哪个是第一性问题的不同回答,是划分唯物论和唯心论的唯一标准。因此,搞清楚物质概念的真正含义对学好哲学是极为重要的。初学哲学的中学生,对什么是“物质”是非常模糊的,甚至是错误的。他们往往把物质理解为“看得见”、“摸得着”的东西。把物质和物质的具体形态混为一谈,把哲学上的物质概念同具体科学中讲的物体、物质混为一谈,不善于对整个物质世界作最一般最本质的概括。

言传身教 潜移默化——记刘明苏同志的先进事迹

刘明苏同志是湖南省南县一中政治教员,1961年毕业于湖南师范学院教育系。他从走上教育工作岗位到现在,一直任中学政治课教学工作,并长期兼任班主任工作。他忠于人民的教育事业,热爱学生,教书育人,做出了显著成绩,受到了学校和各级教育行政部门的好评。二十三年来,他十四次被评为学校的优秀教师。