一种基于错误集的极化码改进SCL译码算法

针对极化码在中短码长时纠错性能的不足,提出了一种基于错误集的极化码改进串行抵消列表(Successive Cancellation List of Polar Codes Based on Error Set,ES-SCL)译码算法。该算法首先根据极化码的信道特性构造错误集,在极化码编码时根据错误集中的元素设置奇偶校验(Parity Check,PC)位,其余位置则放置信息比特和冻结比特,译码器在译码PC位时,每条路径通过校验函数得到PC位的比特估计,不执行路径分裂和剪枝,其余位置则执行SCL译码。仿真结果表明,在加性高斯白噪声信道下,当码长为512,码率为0.5,误块率为10^(-5),最大译码列表数为8时,相较于PC-PSCL译码算法以及CA-SCL译码算法,所提出的ES-SCL译码算法获得了约0.18和0.15 dB的增益;当码长为256,码率为0.5,误码率为10^(-5),最大译码列表数为8时,相较于CA-SCL,PC-PSCL译码算法,获得了约0.3和0.35 dB的增益;此外,采用部分比特分裂译码的ES-SCL译码算法可以在误块率与PC-PSCL译码算法几乎相同的情况下,减少约50%的排序次数,具有更低的译码复杂度。

一种基于增强型奇偶校验码改进的极化码EPC-MS-SCL译码算法

针对基于路径分裂策略辅助极化码串行抵消列表(Path Splitting Selecting strategy based on Search Set under the Successive Cancellation List,PSS-SS-SCL)译码算法性能的不足,提出了一种利用增强型奇偶校验码改进PSSSS-SCL译码算法的EPC-MS-SCL(Enhanced Parity Check and Monte Carlo Segment aided Successive Cancellation List)译码算法.该算法在极化码编码阶段对信息序列做分段处理,在每段末尾添加增强型奇偶校验码,译码器仅在译码搜索集内元素时进行路径分裂,其余元素直接执行硬判决译码,并在译码完一段序列后立即对该段进行校验,仅保留通过校验的路径,从而减少了错误路径对正确路径的竞争,使正确路径保留到译码结束的概率增加,改善了译码性能,同时减少了译码列表数,使得译码复杂度更低.仿真结果表明,与PSS-SS-SCL译码算法相比较,所提出算法能在一定程度上改善其性能增益且具有更低的译码复杂度.

“为长者折枝”正义

《齐桓晋文之事》一文是反映孟子“保民而王”思想的优秀篇章。文中,当齐宣王问及施行仁政的“不能”与“不为”的区别时,孟子回答说:“挟太山以超北海,语人日:‘我不能。’是诚不能也;为长者折枝,语人曰:‘我不能。’是不为也,非不能也。”其中“为长者折枝”一句,自古及今,训解不一,依其大旨,约分三种。《四书逸笺》云: “折枝,《陆氏善经》谓折草树枝,集注从之,与为长者意殊不属;

浅析国有企业思想政治工作与企业文化建设的融合

企业思想政治工作是指在管理中对员工思想上的问题进行解决,使员工对工作和生活具有更加积极正面的态度。论文对国有企业思想政治工作与企业文化建设的关系进行了分析,阐述了国有企业思想政治工作与企业文化建设融合的意义,提出了几点促进国有企业思想政治工作与企业文化建设融合的途径。旨在对国有企业思想政治工作与企业文化建设进行有效地融合,提升企业管理水平。

直言判断对当关系例证的可讨论性

在我们研讨问题、沟通思想、论事说理、表情达意等实践中,总是离不开直言判断这种思维形式。凭借它,我们可以恰当地指明事物性质的然否,清楚地限定所涉范围的广狭,从而准确地表明态度与传递信息。尤其是根据直言判断的对当关系进行推理,来得特别简洁、明快,逻辑力极强。因此,它也就成了人们普遍乐于运用的思维方式。 直言判断的对当关系,指由相同素材的主项与谓项组成的全称肯定(A)、全称否定(E)、特称肯定(I)和特称否定(O)四种判断之间的真假关系。

三明地区方言词汇中的古语遗存

在地处闽中西北部的三明地区方言词汇的构成中,有一种极其特殊的语言现象——古语遗存,其中主要体现在四个方面,即较多的古今词、无数的古代词、大量的单音词和繁多的书面语词。通过这种语言现象的研究,可以更直接地认识古代汉语和闽方言的传承发展轨迹。

功夫在诗外——成人写作教学五字法

写作课是高等院校文科系列的必修课。非中文专业的成人写作课在整个写作教学中占有很大的比例。认真有效地搞好成人写作教学,对提高学员知识水准,增强学员才干具有十分重要的意义。 认真有效的写作教学,当然首先要求教师具有准确丰富的理论知识,相对熟练的写作技巧,这样,就奠定了进行写作教学的根本基础。然而,仅有这基础还很不够,还不能做到卓有成效,所以,我们也就常常看到这样的情形:教师讲得天花乱坠,汗流浃背,学生却是心在鸿鹄,昏昏欲睡;教师的王牌如果是不学就不给你及格,学生的对策便会是不得不给你学;教师若是听之任之,学生自然皆大欢喜。

“空乏其身”释正

《孟子·告子下》第十五章,是启人心志,激人奋进,且为人熟知,对后世影响颇大的一篇文言文,文章的前半部分是:天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。这段文字,事理鲜明清晰,语言连贯流畅,句式和谐匀称,故人们誉之为“脍炙人口”,诚不为过。