如何激发高职高专学生英语学习的动机

学习动机是激励学生学习的强大动力。学习动机与学习效果之间存在互动关系。教师应引导学生正确认识高职高专教育 ,并采取灵活多样的教学方式 ,建立融洽的师生关系 ,充分利用现代教育技术 。

大学英语分级教学实证研究

研究了大学英语教学改革中的分级教学模式．以语言习得理论及建构主义教学理论为依据，采用分级分班、分层次教学、滚动式管理和第二课堂辅助教学的方式实施分级教学．充分体现了因材施教，提高了教学质量，促进了学生的个性发展，但也带来了教学管理的难度，应在以后的教学实践中进一步完善．

对构建“以学生为中心”的英语教学模式的探讨

以提高学生的英语应用能力为出发点,探讨“以学生为中心”的教学模式.提出了构建该教学模式的三项原则、具体措施及应注意的三点问题,为大学英语教学提供参考.

大学英语教师专业发展研究现状评析

研究结果表明,英语教师专业发展内容包括语言和文化知识、教学理念和科研水平等。专业发展的途径主要有反思性教学、进修培训等。英语教师专业发展研究应进一步借鉴国外先进经验,加强实证研究,促进教师自主发展。

陕西省外向型专业人才知识结构需求分析

随着陕西省外向型经济迅猛发展,和西安市国际化大都市的建设,所需要的外向型专业人才的知识结构也在不断的发生变化。以陕西外向型经济结构为主导,重点分析了不同种类的国有企业,对外贸易业,文化创意业和服务旅游业,对于外向型专业人才的知识结构需求的侧重点,以期为培养针对各行各业的专业能力强、外语水平高的国际化的复合型应运型人才提供参考。

服装表演的起源与演变(英文)

按时间序列论述服装表演的起源与变迁,探讨其发展历程与演变趋势.结果表明,时装表演来源于一种称之为"玩偶模特"的法国宫廷礼品及其随后出现的玩偶时装表演.19世纪中叶,英国服装设计师C.F.沃思开创了真人时装表演之先河,造就了"模特小姐"职业.20世纪初,商业活动、经济发展与科技进步促使时装表演从街头走向舞台,从单纯的商业行为演变为一种新型艺术表演形式.近年来,经济全球化,电视、互联网的普及以及商业竞争的加剧使得时装表演向多元化方向演变:专业性服装表演不再局限于高档次、高规格、大规模的舞台展示,而且出现在街头与露天,追求标新立异与轰动效应;业余表演反而更加关注舞台、灯光、乐队的层次,刻意迎合演出的主题、档次与水平.模特大赛、选美大赛以及艺术院校、模特培训机构造就了一批专业名模,但超级名模的发现与成长,"星探"的作用不可小觑.模特行业与舞蹈、戏剧、艺术、体育运动等行业相互交融,模特职业已渗透到文化、艺术、公关等社会领域.在中国内地,表演的服装存在着过分重视艺术性而忽视商业性、实用性问题.年轻设计师甚至艺术院校大学生的作品充满了奇思妙想,但很难实现批量生产和走进市场.