平衡常数在电解质学习中的作用

新人教版教材中又重新出现了化学平衡常数K，教材中介绍了化学平衡常数的表达式，在电解质溶液一章中各种常数都以科学视野的方式介绍．2010年北京考试说明提出理解化学平衡常数的含义并进行简单计算，在高考中也仅仅考查了表达式应用．这种要求并未体现出平衡常数再次出现在教材中的意义．

“苯酚酸性的探究”教学设计案例

1教学背景分析1.1学习内容分析醇和酚是《选修5》第3章第1节的内容,酚为第2课时.本章前3节分别是＂醇和酚＂＂醛＂＂酸和酯＂,酚和醇都是以羟基为官能团的含氧衍生物,学习完乙醇后再学习以苯酚为代表物的酚类物质的性质,可以进一步掌握羟基的性质.

素养为本的教学设计——以弱电解质的电离为例

一、指导思想与理论依据新一轮教学改革要求培养学生核心素养,培养创新人才。化学学科核心素养具体内容为宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。新课程标准提出通过对电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等的证明及平衡移动的分析,形成并发展学生的微粒观、平衡观和守恒观;关注水溶液体系的特点,结合实验现象、数据等素材,引导学生形成认识水溶液中的离子反应及化学平衡的基本思路。本文以化学学科核心素养为指导,设计弱电解质电离教学内容,通过实验探究建立电离平衡的模型,并应用平衡模型进行电离程度的调控,解决实际问题。

创造高效初中数学课堂

随着教育改革的不断推进。现在就要形势一篇大好，面对新课标下的数学学习．我们应该如何调动学生的学习积极性，学好数学就显得尤为重要。几年的教学过程中我从以下几方面加强数学教学。